华南师范大学教授焦建利

芥末堆 李婷 11月27日

11月23日，在芥末堆主办的“或跃在渊：教育的信心与发展”GET2020教育科技大会智慧校园分论坛上，华南师范大学教授焦建利带来了《在线教育下半场比拼的是组织力》的主题分享。

在演讲中，焦建利表示，受新冠肺炎疫情影响，全球的教育都在发生变化，人类进入教育史上最大的在线教育实验。他从七个方面，为受众解读了后疫情时代的学校教育应该何去何从。

以下为焦建利演讲实录整理：

疫情或成难得的教育创新契机

我们大家都知道，这一次由于新冠肺炎疫情的影响，可以说整个地球猛踩了一个急刹车，而我们所有教育工作者都有了强烈的推背感，因为2020年开始，我们所有人要迅速地开展“停课不停学”，转战互联网，同时要开展在线教学。

根据联合国教科文组织对新冠肺炎疫情导致的停课情况的统计，截至2020年4月21日，全球范围有191个国家全部关闭了他们的校园，其中有1,579,634,506位学生无法到校学习，而这个数字占全球学生总数的90.2%。这可以说是人类教育史上最大规模的学校关闭事件，而且它对整个教育的影响，甚至可以超过两次世界大战。由于疫情的影响，我们也从此进入了人类教育史上前所未有最大规模的在线教育的实验，同时也可以说是我们人类教育史上最难得的一个教育创新契机。

大家都知道，这次疫情爆发之后，不同角色的人都有了各种不同感受，我们说疫情爆发让网课爆红，家长急死、孩子憋死、老师累死。我们可以用最明显的两个东西来描绘我们教师和学生的感受。学生有了强烈的孤独感和寂寞感，我们老师有了一种强烈的失控感和焦虑感，因为他看不到自己的学生，他不知道自己学生的学习状况是怎么样子的。

疫情爆发以来，在世界范围内有一个词受到了全球教育工作者的关注，Social & Emotional Learning，翻译过来叫做“社交与情感学习”。所以有许许多多的企业、学校、地方教育行政部门，还有老师、学生在想办法怎么样来解决前所未有的一种孤独感、寂寞感、失控感和焦虑感。

所以我们看到有很多的朋友使用了一些传统的、常见的一些技术，就是你可以跟我一起来上自习、上线来学习。我自己的感受是什么呢？这种形式的学习我们觉得效果特别明显，我们大家觉得特别的专注，好像很有效率一样。结果我自己检索了一下，发现在国内和国外有许许多多的朋友采取了类似这样的上自习的方法，让自己工作的时间能够打开，跟很多的朋友交流。

西方人有一句话，翻译过来叫做“不要浪费一个好的危机”。我们不喜欢危机，但是在每个危机背后都有很多的机遇，这种机遇给我们带来了很多的启发。我们可以一起来看一下这次疫情爆发之后，世界各地各级各类的学校教育会有样的扩张？它的发展方向是什么？会朝着哪个方向发展？

1、教师、学生乃至家长的信息素养得到了较大幅度提升

我们看到，疫情爆发之后，我们不得不转战互联网，不管是愿意还是不愿意，我们的教师，我们的学生，我们的家长，全社会的信息数量似乎都得到了较大幅度的提升。世界各地的校园关闭之后，人们开始研究和思考怎么利用互联网居家工作和学习。

我们的学生通过网络学习的结果到底怎么样？学生的信息素养和学习自觉性变成了至关重要的一个元素。我们今天学校学习的成败，无论是在线还是面对面，无论是独自学习还是集体合作学习，我觉得学习的自觉性和学生的信息素养至关重要。

另外，在过去一段时间里面，在线会议和远程协作变得越来越流行。 

2、在线学习与居家办公在各级各类学校中占据更大比重

在国内疫情得到了控制，从安全的角度考虑，许多的会议、活动都变成了在线进行。校园关闭之后，在世界范围内，可以说是对我们以往的学校教育信息化、数字校园的建设和智慧教育的一个大检阅。

我们中国从2月份开始，在短短的几周时间内，有数亿学生要转战到互联网上开展“停课不停学”，居家办公、在线学习。我们的老师、学生、家长、教育管理人员，需要做什么样的准备？我们准备好了吗？我觉得值得我们思考。

3、混合学习将进一步成为全球学校教育发展趋势和潮流

后疫情时代，全球范围里面的学校教育，有一个更加鲜明的趋势，我们所有人都会认同这样一个看法，就是混合学习将进一步成为全球学校教育发展的趋势和潮流。

为什么要推动混合式的学习？疫情之后，我们可以看到混合学习把面对面和在线教学有机的结合起来。混合学习之所以能够得到人们的认可，是因为它在长期以来所形成的班级授课制的基础上，能够进一步的推动自动化的学习，基于能力的学习和随时随地的学习。

我和我的团队一直在研究混合学习究竟应该怎么样来得到实施、推动？概括起来叫做混合式学习的五种路径，我们通过极简教育技术的操作性的应用，来帮助我们的老师和学生，通过参与、协作、反转、测评和沟通，把面对面的教学和在线教学有机的结合起来，共同完成这个课堂教学的目标，对传统的课堂教学的时间和空间进行改造。

我们过去讲因材施教，长期以来是一直很难让它得到落地，为什么？因为我们用传统的方法，我们不知道我们的孩子是什么样子的，不了解学生的状况。而今天通过测评，不仅可以对学生学习的情况和教师教学的情况做出检测，同时也可以帮助我们的老师和校长、学生对我们的教学活动做出动态的调整和决策。

通过技术的使用，我们让对话无处不在。在线教学效果好不好？很大程度上取决于它的互动、沟通和对话，它决定了我们的学生在线教学的实际体验到底是什么样子的。

有一位专家叫做Phil Hill，他对世界范围内各个国家的高等院校在疫情爆发之后所做出的反应做了一个分析，概括为四个阶段：第一个阶段，翻译过来叫做快速过渡到远程教学，从课堂上讲搬到了网上讲，本质上是对在线教学的一种误解。第二个阶段，他预测2020年4月－7月，叫“重新固基”，在线教育变得越来越从容。第三个阶段，8月-12月，叫做持续动荡期间的过渡。第四个阶段，他取的名字叫做新范式的涌现，2021年及以后我们会面临很大的改变。我们怎么样来抓住这些机遇，迎接这些挑战？实际上我个人的理解和看法，只有一个答案，就是迅速灵活的教学策略。

4、以学习者为中心教育哲学越来越受学生和教师的欢迎

今天再来看，我们的课堂已经发生了翻天覆地的变化。我们不能再简单的理解为传统的面对面的课堂，今天的课堂既不是教师的独角戏，也不是一个老师在说学生在听，我觉得那是14世纪的课堂，今天的课堂必须变成多元时空中教师和学生的共同创造。

这个多元的时空不再只是四四方方的物理世界的教室，虚拟仿真的世界变成了每一个人真实的世界，这是我们真正生活的世界。在这个世界里面，只有我们的教师和学生在多元时空当中的共同创造才能够使得教学相长得以发生。

我们必须把以教师为中心的课堂转变为以学习者为中心的课堂。在以教师为中心的课堂里面人们关注的是教师的教，课堂里面以老师讲授为主，我们看到学生很少有发言权。而学习者为中心的课堂更多的聚焦于学生的学，课堂是以任务为主的，学生之间交谈的机会很多。

今天你在教室里面说教是很糟糕的，在直播间对着学生说教只能是更加的糟糕。其实我们在思考要让老师掌握学习者为中心的教学法，首先得从教师教育者开始，改变教师的培训，否则都是白搭。

5、教育的学习化与学习的可视化和终身化倾向愈演愈烈

我们思考一下在过去几十年前学校的变化。看一下这张图，它统计了从1960年到2000年间人们在谈论教育的时候，主要词汇发生了什么变化。1985年到2000年，人们越来越多讨论的是Learning，越来越少的谈论的是Teaching。因此有人就创造了一个词汇，把这个趋势翻译过来就是Learnification。

第二个趋势是可视化的趋势。我们今天的学生都是视觉动物，在这样的一个读图的时代里面，文字没有标题重要，正文没有标题重要，文字没有图片重要，图片没有动画重要，动画没有视频重要，因为我们进入了可视化的时代。

可视化对教育工作者提出了严峻的挑战。作为老师，如何应对可视化的趋势，我们需要思考怎么样来迎合这个挑战，快餐式学习真的能够为学生带来好处吗，究竟有哪些好，有哪些不好，我们如何应对它带给我们的挑战。

另外一个特征是什么？我相信终身学习的趋势变得愈发的明显，变成了这个时代每一个人深入骨髓的东西。

6、学校的多元多样将给予全球各类学习者更多样的选择

今天我们评价一个学校的好坏，不是看规模多大，不是教学楼多么漂亮，更多是看到这个学校能够给学生提供多少选择。

我们学校的概念在发生变化，从基础教育到高等教育到职业教育，学生的概念正在发生变化。今天在大学里面有许许多多的非18岁到24岁典型的学生。

疫情爆发之后，国外大学中来自中国的留学生的去向变成了非常有意思的话题。在美国留学的学生中间，来自中国的学生有37万，占美国大学里面国际学生总数的33.7％。国际学生数量的下降将会影响着美、英、澳等国的经济，会对整个留学经济带来严重的影响。同时，来自一带一路国家的留学生正在对中国大学产生影响，中国大学国际学生的数量自疫情爆发之后锐减，有一些校部不得不关闭。

就世界范围而言，越来越多的学生开始在选择在线攻读学位。课程的供给侧结构性改革也在发生变化，许许多多的慕课平台正在对高等教育，继续教育和成人教育产生非常重要的影响。

7、教育科技将成为学校教育改革和发展的真正战略核心

疫情爆发之后，随着技术的进步，我们讲新生态谈教育的变革，一方面受到疫情的严重影响，另一方面我们又受到了技术快速进步带来的各种可能性。我们看到有许多新技术不断的涌现，不断的引入到课堂教学里面，它给我们的教育带来了到底是什么。

我们今天重新思考，后疫情时代学校的改革和发展，如此大规模的危机，它可能会以戏剧性的方式对国际社会和生活进行重新排序，我相信这是全球所有的教育工作者的同识，我们说更先进更灵活的技术会重新塑造我们的教育。后疫情时代，当我们返回学校一切都将不同。我们需要追问自己一个更加底层的问题，就是教育目的到底是什么，我们必须要展望未来，后疫情时代的教育到底何去何从，相信这是每一个教育工作者都认真思考的问题。