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“智慧校园是教育前进的唯一方向”

作者:郑贺贺 吴惠冰 发布时间:

“智慧校园是教育前进的唯一方向”

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摘要:“课程好比种子,课堂就是土壤。”

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图莲湖初级中学

作者|华南师范大学FERC郑贺贺、吴惠冰

2019年秋天,陕西省渭南市富平县莲湖初级中学的诞生,填补了城区西南区域初中教育的空白。而这所万众瞩目的新建学校,是如何向大家交出答卷的呢?

优越资源条件是机遇,还是负担

“莲中在创建时,以信息化、智慧化的发展为目标,要在设施设备和信息资源等方面为未来智慧校园的打造奠定良好的基础。”校长李向锋说道。

在莲湖中学智慧教育的基础条件方面,除了引进相应的软硬件以及师资培训等资源外,学校中还配备数字化地理教室、配备交互式数字临摹台的书法教室、录播教室、智慧图书馆、移动图书柜等功能型教室。

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图莲湖中学课堂

但如何将这些高规格的现代化设备有效投入到教育教学当中,这是很多学校开展智慧教育都会遇到的难题,莲湖中学也是如此。李向锋在南社初中担任校长期间,曾遇到大多数教师的教育信息化基础为零,面对学校信息化设备匮乏、信息化理念缺失等情况。

李向锋表示,莲湖初中近几年的发展将围绕三个中心开展,分别是智慧教师队伍的打造、校园文化的构建与实现、校本课程资源的开发。

在李向锋看来,教师是教育体系中最为能动最为活跃的因素,无论是为了应对社会发展的外在要求,还是为了适应教育形态变化的趋向,教师都是实现智慧教育的关键要素。

然而影响一所学校发展的因素并非单一的,而是多元复杂的。对于李向锋而言,想在莲湖初中发展教育现代化,最大的阻力莫过于教师的教育信息化理念认同问题。

莲湖初中虽然是一所新学校,但是其师资老中青年龄结构合理。既存在具备丰富教学经验的年长教师,也有乐于接受现代教育技术的年轻教师。但这一优势同时也是莲湖初中的一大短板。

正因新老教师截然不同的生活背景以及教学经验,在教师队伍中形成了关于教育现代化发展的两种极端。部分教师难以实现从传统教育到智慧教育的转型,而另一部分教师则在面对新技术、设备时,易于否定此前的做法与理念。

为弥补这一缺陷,莲湖初中除定期开展不同层级的系列教师培训,针对希沃智慧黑板以及希沃系列信息化软件在教学中的应用进行培训与锻炼,同时学校实施必要的行政手段,如定期考核等,共同推进教师信息化专业能力的发展。

2020年初,新冠疫情爆发后,莲湖中学以最快的速度将教学活动转移到线上,这便是这所新学校信息化发展的潜力。

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图莲湖中学教师信息化教学能力的培训

关注信息化与教育教学的融合

李向锋直言,教学中的信息化应用目前已经是常态化了,但是这只是一个最基础的层次,接下来莲中教师所需要关注的是信息化与教育教学的融合。

在谈到课程改革对学校发展的作用时,李向锋说道:“凡是有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力、自主学习能力、与人合作的能力、信息收集与处理的能力,学会做事的能力以及独立生存的能力的资源,都应该是课程资源,我们要把出发点都归于到一切为了学生的发展。”

如果把课程比作一棵参天大树,李向锋认为,国家课程就是树根和树的主干,它体现的是国家意志,反映的是国家标准,地方课程是大树的枝杈,而校本课程则是那繁茂的枝叶和花朵。

据了解,莲湖中学致力于一系列校本课程资源开发,但作为一所新学校,大部分课程刚刚起步,在起步过程中逐步形成校本课程。如体育(足球、篮球)、舞蹈、书法等正准备开发校本课程。

在提升学生核心素养的相关方面,创客教育、机器人、编程等也在积极地探索和实践。但是明显感受到该领域的专业型人才相对紧缺,目前主要由相关老师自主编写教案和组织开展学习活动。其中参与学习的大多数学生虽然感兴趣,但却缺少相关的基础准备。李向锋说道:“我们这个小县城,有些学生在小学的阶段没有接触和了解过。到了中学阶段,对学生信息素养的培养,其重视程度则不能有一丝放松。”

“课程好比种子,课堂就是土壤。”李向锋列举课堂改革中的一些鲜明例子,例如在英语教学中很早就提出并践行了“先学后教、以学定教”的模式,同时重视听说能力的提升。理化生类的课程中会借助现代化的教学手段突破实验难点,通过合作公司的课前预学提供实验视频,为后期进入实验室动手实践提供保障。

“智慧校园是教育前进的唯一方向,唯一正确的方向。”李向锋说道。

当问及对智慧教育的看法时,李向锋表示,人类社会已经进入了数字化、智能化的新时代,而教育本来就是一件面向未来的事情,因为我们现在所培养的学生就是未来社会的建设者、经营者甚至是主宰者。

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