达内教育集团CEO、童程童美未来教育研究院院长孙滢

芥末堆 李婷 12月30日

12月30日，在芥末堆举办的GET2021“国计民生 教育的发展”教育科技大会上，达内教育集团CEO、童程童美未来教育研究院院长孙滢发表了主题为“科技素质教育如何在全民教育中发挥作用”的演讲。

作为拥有19年积累的教育公司，达内教育拥有两个主营业务，包括IT职业教育业务和青少年科技素质教育业务童程童美。今年8月之后，这两项业务均实现了经营现金流为正。孙滢介绍，童程童美在全国范围约有2400名全职编程和机器人专业讲师，共有14万在读学员，平均停留的学习时长为45.7个月。

基于童程童美6年的探索，孙滢面向与会嘉宾分享了自身的实践和思考：中国的青少年科技素质教育整体尚处于萌芽状态，是校内学习的重要补充，在探索阶段需要被鼓励。

以下为演讲实录，略有删减：

在过去一个月里，我和我的团队几乎每天都要工作到凌晨，但在这样一个对整个教育行业意味深长的时间点里，GET大会的举行，我觉得具有非常重要的意义。这时候的教育人更应该团结在一起，彼此温暖，共同激励，重燃信心，面对一个崭新的2022。

过去这一年教育行业发生了巨大变化，所带来的影响无论是广度、还是深度上，都超过了过去10年的总和。

过去一年的教育股和中概股都在承压，达内也身处其中。作为一个有19年运营历史的教育公司，我们旗下有两个主营业务，一是有19年积累的IT职业教育业务，二是有6年探索的青少年科技素质教育业务。达内发展到今天，有4个非常核心的基因，构建了我们核心的竞争力和顽强的生命力。今年8月份后，两个业务经营现金流都为正。

这四个核心基因是：

1、19年IT职业教育经验，对IT职业教育有着深刻的洞察，以及沉淀下来的产品自研能力。

2、从2005年开始首创远程同步双师实时教学模式，关于教学模式从未停止过探索创新，以及由此发展出的产品交付能力。

3、两大业务合计300多个直营中心，基于线下门店的精准运营和管理能力。

4、线下强大的低成本获客能力。

童程童美有6年的探索，基于这些业务有哪些实践和思考，尤其是双减工作持续深入推动的过程中，青少年科技素质教育到底在全民教育系统当中应该发挥着什么样的作用，这是今天我要和所有朋友们交流的。

中国的科技素质教育发展到现在，还处于萌芽和探索的阶段，教育部发布了相关的文件，界定了编程和机器人教育隶属于信息技术的范围。在我们的行业里还听到了这些词：编程教育、机器人教育、STEAM教育、创客教育。在中小学广泛普及信息技术教育的过程中，还提到了人工智能教育。所有的这些名词到目前为止，在学术界还是在产业界都还没有非常标准的、专业的、权威的定义，所有的概念之间都有相互交叉的部分，也有各自的内涵和不一样的外延。

以比较受认可的STEAM教育来说，STEAM教育这个概念事实上2014年才进入到中国。其实在上市之前，2012年在达内创始团队里就得出这样的结论：未来每个孩子都会需要学习一点计算机交互的语言，这一定是面向未来蓬勃的趋势。我们真正开始探索是从2015年开始，从组织形式、产品形式到交付形式到业务逻辑的梳理，其实是走过了很长一段时间，2017年少儿编程才被称之为一个行业。

童程童美的产品覆盖了3-18岁全成长周期，既有线上交付产品也有线下交付产品。我们主要业务收入还是来自于线下直营中心，为了保证教育品质，尤其是新产品的探索阶段，我们还是坚持线下的全直营管理。

那么我们学编程、机器人还是STEAM教育，孩子从我们提供的教育产品当中究竟能够获得什么？事实上编程也好，机器人也好，它和此前的学科和语培非常不一样的是，它是非刚需。我们能够给孩子和家长构建的核心部分是什么？我们能够给用户带来的是什么？不同于语数外，不同于艺术和体育素质教育，我们能够带给孩子不一样的收获是什么？

在这样一个数字时代里，人需要发展两种不同于以往的核心能力。第一种能力，人与信息相处的能力，具备基于数字时代的基本信息素养是人人都需要提高的能力。

第二种能力，人与计算机交互的能力。无论现在还是未来，沟通将会有两大部分组成。第一是人和人之间的沟通，第二是人和计算机的沟通。

如何和计算机形成有效的交互和协作，这将是人类需要发展的两个新的能力。一个小朋友他学习编程、学习机器人和成年人学习编程不一样的部分是什么？我们认为是发展不一样的思维，习得相关的能力，所以素质教育等于知识+思维+能力。

在这里我们也补充一个我们的理解，我们认为所有的教育都是素质教育，学语文、数学、英语、化学、物理还是唱歌、跳舞这些都是孩子在成长过程当中的学习载体，重要的是在学习过程当中养成的思维和习得的能力。所以素质教育与“学什么”无关，但却与“怎样学”息息相关，所有的教育都应该是素质教育。

到底有哪些思维是只有科技素质教育可以带给孩子的？编程思维、计算思维、计算机思维、还有人提出了设计思维，上述的这些思维都是只能在科技素质教育中获取的，编程思维其实是一种高效的解决问题的思维，是在我们理解问题并且抽象解决问题的路径过程当中的思维的养成。

计算思维是人工智能社会现在最核心的部分，已经广泛的影响到人类生活的方方面面，也影响到了很多学科。比如说，机器学习就已经影响到了统计学。还有人提出了计算机思维，所谓计算机思维指的是孩子在学习计算机相关的知识和技术中，学会像计算机一样去思考人类社会里的复杂问题，抽象出计算机的解决思路和途径。

我们到底是在学编程，还是通过编程学习？这是童程童美发展过程当中核心的教育理念。我们学习编程是为了真正提高孩子的学习能力，绝对不仅仅是为了掌握一两门编程语言和一点点技能。

作为校外科技素质教育公司，我们如何在全民的科技创新人才培养过程当中发挥真正的作用？

校外的学习组织形式应该是校内学习的重要补充，不应该是校内学习的重复，更不应该是把一个课堂搬到了校外，成为校内学习组织方式的延伸。所有的科技素质教育类企业，应该起到的作用是教育资源的普及，和持续探索真正好的、专业的科技素质教育。

童程童美坚持在我们的科技素质教育组织的过程当中，进行探究式和启发式的学习组织方式，体验式教学，PBL教学、CBL教学，这就需要校外企业做积极探索和补充。

在此我很想表达一下观点，我觉得线上场景的科技素质教育，对信息科技的普及，教育资源的再次分配是具有深远意义的。然而，如果是重实践的、真正的科技素质教育，线下场景和真人老师教学一定是主要阵地。回归到教育初心，探索真正的专业教育组织形式，教育是永远无法离开线下教育场景和真人老师教学的。

发展到今天，童程童美已经有14万的在读学员，我在此给大家分享一个数据，童程童美的在读学员平均停留的学习时间已经到了45.7个月，一个非刚需的校外学习的项目能够有这样留存的时间，使得我们对整个产品规划、设计、服务和坚持的方向有无尽的信心。

面向整个行业，我想说的是，科技素质教育其实还处于萌芽阶段，还在探索，需要更多的鼓励。

2022年就要来了，让我们彼此温暖，坚定前行。今天“立德树人”已经成为新时代教育的根本任务，一个孩子在成长过程中将会经历“社会、家庭、学校、自我教育”四个方面的综合影响。在这样四位一体的教育系统中，我们都应该本着一个共同的目标，相互补充、共同发挥作用。朋友们，“为未知而教，为未来而学”，祝愿大家都有更精彩的2022，谢谢！