看过《笑傲江湖》的朋友一定对“吸星大法”不陌生，这套神功被任我行传授给令狐冲之后，险些把令狐冲给害死：吸了别人的功力，却无法内化为自己的功力，反而与自身内力相互冲撞，让令狐少侠求生不得，求死不能。不过，经过少林易筋经引导之后，令狐冲终于将吸来的内力化解为自身内力，从此功力大增。

　　学习的过程，与修炼“吸星大法”颇为类似，如果不能将外部获取的知识内化进自己的认知体系中，这些知识不仅无益，反而有可能搅乱自己原本清晰的认知体系。俗话说，读万卷书，行万里路。读万卷书的过程，就是吸收别人功力的过程；行万里路，就是将书本知识内化为自己知识体系的过程。

　　学习，从来不是一件简单的事情。作为个体行为，学习的效果不仅受到学习目标、学习环境、教师水平、学习资料、学习伙伴等诸多外部因素的影响，而且还受到自身认知能力、原有知识水平、学习态度、记忆和理解能力等诸多内部因素的制约。作为组织行为，学习的效果与教学体系、学习参与者（包括老师和学生）的态度和能力、学习评估体系、组织政策因素、社会环境因素等有着千丝万缕的联系。

　　学习的过程，是一个碎片化和系统化交织缠绕的过程。碎片化是吸星大法，系统化是易筋经，碎片化与系统化的化学反应结果就是自我知识体系的丰富和完善。脱离了系统化的碎片化，将变得毫无意义。这就好比吸了别人的内力，却永远无法消化，永远游离在自身内力之外，时不时的还与自身内力发声冲撞，苦不堪言。

    学习的过程，是无数社交场景拼接组合的过程。无论是老师在课上的教授，还是同学间的交流，亦或是朋友间的煮酒论道，学习总是沉浸在我们具体的生活场景中的。抛除学习者自身的内因不论，每一个特定的学习场景都会对学习效果产生不可逆的直接或间接的影响。创建符合学习情境的学习场景，是促进学习效果达成的重要因素。良好的学习场景，能够最大化的调动学习热情，让学习的内因对学习效果的积极影响最大化。这个过程，就如令狐冲的一身功力，既有与小师妹在缠缠绵绵中练就的，也有在江湖上结识的江湖高手主动输送给他的，还有他用吸星大法强行吸取的，无论哪种方式，最终都内化为他自己的内功，可以随意使用。

    学习的过程，是教学体系发挥作用并贯彻始终的过程。美国教育心理学家加涅在《教学设计原理》中指出，虽然没有教学，学习也能够发生，但是教学对学习的影响往往是有益的，它是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。教学的过程,是把体系化、系统化的知识传授给学习者的过程，是用最优的学习路径引导学习者达成学习目标的过程。当前，众多的教育培训机构越来越重视教学和教研，正是因为教学在促进个体学习方面有巨大的助力作用。这里的教学体系，正好与令狐冲的武功派系不谋而合。无论是华山剑法还是独孤九剑，都出自华山武功派系，如果没有良好的华山剑法功底，或许独孤九剑也就与令狐冲无缘了，也就不会再有横贯江湖的令狐少侠了。

    学习的过程是一个循序渐进的过程，学习自有其内在逻辑和体系，遵循科学的逻辑，学习才能事半功倍。用投机取巧的方式来学习，最终肯定是要吃亏的。正如大家耳熟能详的那句话所说：出来混，迟早是要还的。

    本文作者：齐峰，网龙多学事业部运营总监，微信号：canon-7d，欢迎交流！