12月27日，在“高考新政下的高中教育”高峰论坛上，浙江省教育厅副厅长韩平就浙江高考改革试点一年多来的实践方法，以及他对于本次高考改革的看法做了阐述。

浙江高考招生制度改革的基础

2014年，浙江和上海被定为高考改革试点省市，同年9月，同步发布了高考招生改革制度方案。

“为什么国家把高考改革的工作放在浙江和上海？”韩平表示，因为浙江在试点以前已经实施了多元化的高考招生改革，具备了高考改革的基础。

从2008年开始，浙江的英语听力和口语考试，已经开始尝试给学生两次考试机会。2009年，浙江开始尝试实行分类考试，学生可以选者本科一类、本科二类考试，给学生选择考试类别的机会。

“但是这些新课程改革的理念和做法，其实在相当一部分学校没有落实，千校一面的现象依然存在。”韩平介绍， 2011年，浙江省开始深化普通高中课程改革，尝试用选择性教育，实现在共同教育基础下的不同学生的个性化发展。

2011年，浙江省尝试了三位一体的招生模式，高校录取标准包括高考的分数（不低于50%），学考的成绩，综合素质的评价，按不同的比例让高校自主择优录取，并首先在杭州师范大学和浙江工业大学进行试点。2015年，三位一体范围逐渐扩大，一些985学校和211学校都加入了进来。2016年，包含清华、北大、复旦都会加入到浙江的三位一体模式中。

浙江新高考实现了几个突破

浙江作为本次高考改革的试点省份，目前，已经在全省范围内所有的普通高中学校全面推进了选课走班制教学，韩平介绍，这是在浙江之前课程改革的进一步深化，核心是选择性教育。

韩平称，这次“新高考”，扩大了选择权，包含学生和高校的选择权都扩大了。学生可以选择自己喜欢的专业、科目、老师；高校可以对学生提出要求，比如不同的专业可以要求不同的选考科目，“大家不要小看这个改革，这对我们人才的提升以及高校的专业建设都有促进作用”。

 新的高考政策的实施，也打破了传统的唯分数论以及一考定终身，浙江省的高考考试招生制度，分为四类：统一高考，高考提前招生，单独考试招生，三位一体招生制度等，这些保障了优秀学子，能够通过多种渠道，走进大学。

“这一次’新高考’对基础教育具有颠覆性意义。”韩平指出，本次高考改革强化了学生的选择性，强化了教育目标，同时也要求学校从补短的教育向扬长教育转变。以往的教育教学方法，以及校园管理模式等也都要发生变化。

在传统高考模式下的文理科，学生在选择完之后，需要对自己的弱势学科进行补短，而现在学生只需要选择自己擅长的、感兴趣的学科专业进行学习，把优势学科扬长。

 浙江高考改革实践方法

在实际的改革尝试中，浙江省教育厅给各高中学校下发了一系列改革指导意见，例如普通高中教学安排指导意见、关于学生生涯规划指导意见等。此外，在实践的基础上，浙江省教育厅总结出本次改革中各中学普遍面临的9大问题，并选择了99所中学，分成9组，专门研究这9个问题。

1.学校课程体系建设问题；

2.学校的课程安排的问题；

3.如何开展学生职业生涯规划教育；

4.学校（行政班、教学班）管理制度；

5.如何进行学生过程性评价；

6.如何统筹安排学科教师；

7.如何教师评价，调动老师教育教学积极性；

8.教育质量监控问题；

9.教育资源的保障问题。

“在改革中遇到问题，再通过改革解决。”韩平表示，接下来，浙江省教育厅将会根据上述99所学校的改革实践经验，提出破解问题的指导办法，并统一下发到浙江所有的高中学校。