图片来源：pixabay.com

“教育已死，学习永生”。

对于互联网在教育领域的影响，以及在线教育的兴起，墨加的创始人姚树奇如此断言。

秉承着“互联网改变人们获取和分享知识的方式“这一理念，三年来，从最初的互联网学习网站导航，到“学习社区＋知识图谱”，再到现在专注于做知识管理与流通平台的“墨加”，姚树奇直在互联网学习这条路上探索。

经过三年的打磨，姚树奇的想法也更清晰：通过互联网连接人和知识，做数字化知识管理和流通平台，以此为目标，墨加目前专注于做这三件事：

• 一是跨平台的知识搜索。

对于学习者来说，互联网让各类学习资源不再匮乏，可以听哈佛、斯坦福教授的课，也可以在知乎上看到大V们的人生经验分享。不过，学习资源的爆炸式增长带来的问题是：选择学习资源的成本不断增加，所以针对MOOC学习有MOOC学院这样的学习者社区，针对教师群体有TeachPitch这样的产品，帮助学习者尽可能高效地发现优质学习资源。

“在百度搜索，信息都被广告淹没了，在知乎搜索，呈现的都是个人的经验分享，Coursera等MOOC网站则是视频课程为主，而墨加抓取并整理了这些平台所有的相关学习资源，按照主题和关键词进行分类、打标签，建立一个资源库，以结构化的形式呈现给学习者。” 作为一个因互联网而受益的学习者，这是姚树奇从“潘多拉盒子”开始就在做的事情：围绕某种学习需求，从互联网上的各个学习平台汇聚优质学习资源，让每个互联网学习者都能快速搜索到自己所需要的知识。

这部分学习资源库主要由墨加团队完成，通过算法对互联网从业者所关注的知识进行聚合分类，目前累积了六千多万条，同时用户也可以推荐或分享。

• 二是个人学习路径。
  

墨加的另外一个模块是资源集，供学习者用来整理学习资源、记录学习经历，并分享给其他用户。像Degreed以及被收购的Gibbon，做的事情都是类似的：让学习者能够重新组织自己在互联网上发现的各类学习素材，形成个人在互联网上的学习轨迹。

资源集的建设特别依赖于UGC，这也是姚树奇从最初就面临的问题，如何完成冷启动？在墨加第一版上线之初，团队采取定向邀请的方式，在豆瓣、果壳、知乎等社区通过站内信的方式邀请了一批有3-5年互联网从业经验的人群，试图发展成为高质量的种子用户，在墨加记录和分享自己的互联网学习经历。

• 三是通过线上沙龙打造知识IP。

为了提高用户在社区里的活跃度，墨加为这些种子用户定制了线上分享活动——墨叽沙龙，目前聚焦在互联网行业相关的产品、设计、运营、技术、创业等领域，每周一期通过微信群做在线分享，逐步把这些从业者打造成各自领域里的知识IP。这在互联网领域很常见，比如馒头商学院、三节课等，不过，姚树奇将墨叽定义为更加私密、深入的交流，分享者与参与者之间可以零距离沟通。

基于以上三点，姚树奇相信，墨加将会聚集各类数字化内容的生产者和消费者的平台，下一步知识的管理和流通也是顺理成章的事。对内容生产方来说，大量中小型创业公司和个人并没有经济实力做推广，对学习者——也就是内容的消费者来说，墨加是获取、管理和分享知识的平台。

从两年前第一次见到姚树奇，当时他做的产品是“墨加”的前身“潘多拉盒子”，最初的设想是做学习领域的hao123——互联网学习导航网站，到后来调整思路，知识图谱和学习社区成为他每天思考的方向。当时被一众投资人和业内人士质疑“现在太早，做不起来”。谈起当时的经历，他苦笑着说，“后来回想起来，大家说的都对，比如要做移动端比如时机问题，但是我很庆幸自己当时没有放弃，虽然走了很多弯路但坚持下来了。”

在这个通过互联网连接一切的时代，知识的生产与传播方式在发生变化，也许在未来，人们不需要用大学学位证来证明自己的水平，而是通过互联网记录和分析一生的学习经历，建立一个终身在线学位。