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青少年创新思维的构建不是停留在工具的技能学习。

当下正处在基础教育改革的风口浪尖，各种国内外先进的教学思想火花四溅，很多学校、创业的人、商业大佬纷纷踏浪而来。可是最为一个深入教学一线工作者来说，是机遇，也充满了忧虑。

在教学改革上，国外目前大热的理念之一是STEM，用科学的手段和试验验证的思维来计算证明世界的一切现象，总结它们的内在关系。这是西方人看待世界的一种方式，同时也在用这样的方式来教导下一代，这是值得学习的，对长着黄皮肤、黑眼珠的亚洲来说，完全效仿是不够的。

中国本土教育创新思维的开拓者只能是国家这个层次的。中小学各种创新教室、功能教室的成立，大力举办各种创客大赛来促进，这种风气绝对是应该支持的，现在有些后劲不足，原因在于没有足够的具有创新思维的教学设计思维的工作团队在做内容，支撑起整个基础教育创新模式的班底。

中国教育还处在创新培养的初级阶段，是科技技能人才的培养，教师团队综合素质的扩充阶段，换句话说，创新思维培养的工具我们还没有学会，如何谈的到灵活运用教学工具创造未来？

科技发展如此迅速，缺少的真不是工具，更不缺少创意思维，中国人口基数如此之大，每个人随便一个想法就能形成一个巨大的创新数据库，所以说缺的反而是驾驭这种思维的人。物是死的，人是活的，创造环境反过来是要为人服务的，当下教育的发展就是在对人才培养的机制的改变，只有让创新在土壤里生根才有可能长成参天大树，否则会想柳絮一样没有根基的乱飘，最终没了自己。

还是要拿3D打印作为说明的对象。在我教学设计过程当中，接触到的不论是家长还是学生或是行业内的人士，第一个问题永远是“贝勒老师，您用的是什么三维软件？什么牌子得3D打印机？”我也回答了无数次，“用什么牌子都不重要，重要的是你创造出你想要的东西了么？他们除了愉悦了你自己，给你周围的人带来灵感了么？”

就像“智能手机”一样，如果你把它定位在小电视，它就是给你带来节目的窗口，你把它看做游戏机，那它就在娱乐你和你的伙伴。“3D打印技术”现在是科技，未来就会是和喷墨打印机一样成为普通工具，只是用它来做什么而已。

所以我的观点是：创新思维的培养是要在工具技能学习之上的反思，要用到西方人验证求知的探索方式，要结合中国厚重的文化底蕴和历史积淀，要符合学生成长规律而不可一味地揠苗助长，要让一部分有思想有能力的教师先武装起来，“一带一路”式的传播下去。

本文来自投稿，作者贝勒何，不代表芥末堆观点。