（小吴老师和他的学生们）

芥末堆 吉吉 4 月 13 日

蓝色卫衣外套着件北面黑色羽绒服，搭配一条黑色卫裤和一双 VANS 绿色高帮帆布鞋，这样一身行头的小吴老师，和学生们走在一起，似乎没有任何的违和感。

自称小吴老师的吴文庆是人大附中一名普通的数学老师，同时兼班主任一职。在学生们的眼里，他是和他们“没有代沟的老师”，然而，他们却不知道，“零代沟的背后”，年龄比他们大了近 15 年的小吴老师做了不少努力。

“师者，传道授业解惑。” 这是很长一段时间内，人们对老师的定义。然而，随着大环境的改变，师生之间的关系也在悄然之间发生着变化，很多老师如今正扮演着“亦师亦友”的角色。

他们有着老师的严厉，却也不失朋友的贴心，他们努力与学生打成一片，和他们保持一种平等的关系。在主业“传道授业解惑”上，他们也试着在应试之外，教给学生更多的东西。而小吴老师便是这种“新型师生关系”的代表之一。

尊重学生个性发展

“尊重学生个性发展，能使他得到的教育就没有边界，而不是把学生限定在一个框里面，让学生就学习这些东西，那样的话学最好的也就是把框学满。”

3 月 3 日下午放学时间，芥末堆跟着小吴老师来到了他当班主任的班级。刚走到教室门口，有一群男生立刻就围了上来，争先恐后地把手里自制的卡片送给小吴老师。“祝老师早日摇上号”、“祝老师三八妇女节快乐”，这些带着“恶作剧”味道的祝福，小吴老师十分开心地收下了。

三位同学在给小吴老师送自制卡片

“他们经常会跟我开这样的玩笑，有时候的想法还挺有意思的。”小吴老师坦言，和以前的老师相比，现在学生跟老师关系更加平等一些，不仅仅把他们当学生，“平时的时候我们是朋友，不过我也保留老师的角色，有责任去教育他们的时候我就是老师。”

在这种亦师亦友的情况下，学生们的个性也更加被老师所尊重。

赤赤爱好画画，他便提出要为班里画课表，而这一想法也得到了小吴老师的大力支持，鼓励他发挥自己的想象力和创造力让单调的课表生动起来。

赤赤向芥末堆展示他们画的课表

当中国诗词大会大热之后，班里的学生受到影响，提出想在校内办个诗词大会，小吴老师就建议让语文课代表牵头，去跟语文老师商量，“他们还会想怎么去搞百人团，我说可以实现的都支持。”小吴老师笑着说。

在他看来，尊重学生个性发展，能使他得到的教育就没有边界，而不是把学生限定在一个框里面，让学生就学习这些东西，那样的话学最好的也就是把框学满。

此外，他坦言，有时候学生们的想法真的很有意思，他们的角度和想法和老师的不一样，老师和学生之间应该互相学习。

用同理心看问题

“现在的孩子自尊心很强，他会因为一句话信任你，也会因为一句话不信任你，所以一定要站在孩子的角度想事情。”

在去年的 GET2016 教育科技大会上，“同理心”这个词让他印象深刻。“有人在分享做产品的经验时讲到，做产品的时候必须要有同理心，我觉得教学生也是同样的道理。”热爱学习的他说道。

在跟学生相处中，什么是同理心？小吴老师举了个简单的例子。有一天，有个学生突然急匆匆地跑到他的办公室，告状说自己每次出去之后回教室，都会发现课桌被几个同学反了过来，“听完之后，从我的角度来看，觉得这没什么，反过来之后你给它反回去不就好了，但这种解决问题的思路明显是不对的，应该站在他的角度想，从他当时的表情看得出来，他感觉受了很大的委屈。”

于是，小吴老师便带着这名学生回到教室，找到那几个把他桌子弄反的同学，当着他的面，跟那几个学生说：“你们没事干嘛反别人课桌用，想反不会反自己的嘛。”用一种大家都能接受的语气和方式解决了这个问题。

“现在的孩子自尊心很强，他会因为一句话信任你，也会因为一句话不信任你，所以一定要站在孩子的角度想事情。”小吴老师如是说。

除了自己在和学生相处的过程中，用同理心思考之外，小吴老师还会与学生分享这一观点，教他们也学会站在别人的角度考虑问题。

在班上，小吴老师有个硬性规定，不许在学校里玩游戏牌。有一次，班里有同学在玩游戏牌，另一名同学看到了便把游戏牌给撕了，然后那群同学便吓唬他说明天他的书包里肯定有东西被他们撕了。

当这名同学找到小吴老师后，小吴老师却给他讲起了道理，“我给他看了我平时没收的东西，都完整地放在抽屉里，准备等他们表现好了再还给他们，我让他换个角度想一下，那牌可能是别人很喜欢的东西，我们没有权利去毁坏别人的东西。”之后，那名同学便去向牌的主人道了个歉，而小吴老师也去找了那些说要撕他书包里的东西的同学。这件事情又在两边学生的感受都照顾到的情况下解决了。

给学生犯错的权利

“他们还是孩子，不是我们这样的人，他们需要成长，他们有犯错的权利，你是引导他们去做对的，不代表你不能让他们去做错的。”

在小吴老师看来，换位思考是同理心的第一步，除此之外，最有用的一条便是要记住“他们还是孩子，他们需要成长，他们会犯错，他们不是我们这样的人。”

前段时间，课间的时候，小吴老师发现经常会有班里的学生在办公室门口晃悠，感觉想跟他说话，但又不敢进去说。所以他便学习另外一个班的办法，在班里装了个小吴信箱，让同学把不想当面和他说的成长的烦恼、对班里的建议等，都通过这个信箱来沟通。

小吴老师没想到的是，在实行了一段时间之后，这一“舶来品”的效果几乎为零。“很多孩子都把小吴信箱当成了功德箱，往里面投了很多一块钱硬币。”小吴老师坦言，他准备在打开小吴信箱之后，先去班里发个火。

小吴信箱

他笑说，其实对于孩子的行为，他并没有那么生气，但是如果不严肃地去讲这个事情，孩子们可能真的把这当做一个玩笑，每天接着往信箱里塞硬币、塞废纸，他觉得这样肯定不对的，这个信箱是他们沟通的渠道，很多同学需要这个。

“尊重老师，考试不能作弊，不能说谎”，这是小吴老师设置的三条底线。

班级里曾经发生的一件事，让他印象十分深刻。那一次班里的考试和话剧表演的时间撞到了一起，一半学生去表演话剧了，而另一半学生则留在教室里参加考试，但考试的监考老师却漏排了。结果当天下午考试期间，由于无人监考，学生之间都对起了答案。

得知这一情况后，小吴老师在放学后把他们都留了下来，严厉地批评了他们，给他们讲了其中的道理，他告诉他们这不是对答案的问题，而是诚信的问题，让学生们意识到问题的严重性。

小吴老师一直坚持，要给予孩子犯错的权利，但在他犯错之后，要引导他去做对的事。“孩子天性是喜欢玩的，但也是听得懂道理的。”小吴老师颇为认真地说。

绕不开的“应试”

“应试是避不开的，但我不想让他们成为应试机器，要做一个远不止应试的人。”

（学生的选择）

自称“鸡汤吴”的小吴老师掏出手机给我看，微信里收藏了各类有趣的素材，随时分享给学生，比如前段时间在班会分享的一篇跟职业规划相关的“鸡汤”——“人生有一千种可能性，怎么作出你不后悔的选择”，根据自己的兴趣、天赋和资源做出选择，引导学生从不同的维度去思考未来的职业方向。偶尔，他也会邀请以前的得意门生来给弟弟妹妹们做分享。

但是作为一名体制内学校的老师，在中高考的压力下，“应试”自然是小吴老师绕不开的话题。他坦言：“我一直觉得我不是很应试，我也不想那么应试，可眼下应试它是一个刚需。”于是，他在顾及应试的同时，也注意方式。

与很多主课老师上课只讲考点不同，他在备课的时候，会把与考点相关的内容都准备上。“比如讲正弦函数，我就会把它的来龙去脉都将清楚，比如正弦函数怎么出现的，为什么那么定义，有哪些贴近生活或者比较好玩的例子等等，在素材方面尽可能丰富。”在他看来，应该给学生更宽广的视野，让他们知道数学是存在于生活方方面面的。

他还特别注重培养学生的学习习惯，比如要求学生做每日计划。

某位学生的每日要事

“小吴老师给我们每人发了一本小本子，要求在上面制定自己的学习计划，安排做每一件事情的时间，然后记录每件事的完成情况，并且在计划结束后自我反省。”小吴老师的学生豆腐妹说，这样的一种方式，让他们更好地学会了时间管理，学习的效率也有所提升。

此外，在如今让家长和老师很是头疼的“要不要让孩子用手机”这一问题上，赤赤很认可小吴老师的做法，让学生们和家长签订协议，约定每周可以使用手机的时间段，而当他们考试成绩有进步时，这个时间也能适当增加作为奖励。在这样的一种协议下，本来可能影响学习的手机，反而却成了一些学生学习的动力。

（学生的祝福）

今年是小吴老师在人大附中的第五个年头，“当然会有职业倦怠，但也说不定就会当一辈子老师。”从小梦想当老师的他笑着说道。