（杭州二中的课堂）

芥末堆 宁宁 5月24日

被鱼刺卡住该怎么应急处理？

这是一个生活常识性的问题，但杭州二中模拟政协的同学在一个小学的班里却听到了各种“奇怪”的答案。这让他们惊讶于学生急救知识的匮乏，也由此启发他们开展一项大范围的急救知识普及情况的调查。

今年3月，这份《关于急救设施和急救教育的推广普及的提案》与学军中学以及广东实验中学提出的相似提案融合，被提交全国政协会议，引来不少媒体的目光。

大众开始揣度这是一群怎样的中学生们？

对于了解杭州二中的人来说，这群学生一点也不神秘。学生能提出这样的提案并不惊奇。作为始建于1899年的私立蕙兰中学和1940年竺可桢创办的浙大附中的合体，杭州二中有着百年的办学历史积淀，是被家长、学生们寄予厚望的名校。

在5月11日的“中学教育改革实践系列研讨会”上，校长叶翠微谈及学校的办学理念，其中之一是，让学生成为一个有故事、有情趣的人。

为此，学校开设有蕙兰艺体学院、奥林匹克学院、未来创新学院以及国际人文学院四大选修课程系列，给予学生提供应试之外更多元的课程选择。多达30多种的学生社团也在试图让学生经历更多课堂之外的学习、生活体验。

应试的“教训”

（学校语文课本剧改编比赛）

在最新一届中国学科奥赛的赛场上，杭州二中在五大学科中获得了14枚金牌。三名学生分别入选国际奥赛物理、化学、生物国家队。另外，截至到2017年3月，已经有66人（这一届的高三及部分高二学生）相继获得清华大学、北京大学、香港大学和中国科技大学的保送或降分录取资格。 连续两年杭州二中的高考一本上线率达到96%及以上。

成绩背后，是学校优质的师资及生源。杭州二中开齐了五科学科竞赛，拥有15名学科竞赛国际金牌教练，2名创新大赛国际金牌教练。这样的师资力量是很多学校望尘莫及的。

应试成绩的漂亮并不必然对应苛刻的应试学习氛围。5月11日、12日两天，芥末堆游走在杭州二中的校园里，几乎没见到抱着书本低头急匆匆走过的学生，也没有见到一筹莫展、看起来压力重重的面孔，学生们似乎都很随意。一位校领导在“身边的中药”选修课课堂外见到两个同学经过，像熟悉的老朋友见面那样问句，你们干嘛呢？学生先迎上一个大大的微笑，用跟老朋友聊天的口气随意应答着，看不出丝毫的拘谨。

这种氛围不是一天两天所能营造的。它是一所学校日积月累沉淀下来的轻松与自在。

对学生的培养方向，学校曾有过一次反思。2006年，哈佛教育学院的副院长到杭州二中，要与学生面谈，校长叶翠微把当年保送到清华北大的18个学生叫过去。学生们一坐下来，大家相互很客气，互相问候完后，气氛僵住，哈佛一行人不说话，学生也不说话。“美国的这些大牌教授眼睛充满着一份期待，我们的孩子往往把眼睛自觉地低下来。”这个场面让叶翠微感到分外尴尬，这些本都是他的“红军主力”。

随后他又让分管学生工作的副校长叫来要出国的学生。“散兵游勇”一过来，氛围立马转变，叶翠微形容像在油锅里撒了一把盐，学生们叽叽喳喳就开始了，和教授们谈得非常欢畅。走前哈佛教育学院的副院长向他夸赞学生们很棒，英文很好。

前后的对比让校长们反思，对于这些智商前5%的学生，学校确实给予了他们一个学业成长路径设计，他们基于理化生的学科系统的逻辑能力在超常态的区间内。但他们是不是能够走得很远的人？如果没有非智力因素，没有情趣，能走得远吗？

叶翠微觉得不能。学校对玩竞赛的同学开始有新规定，不能特殊化，不食人间烟火，像平常学生一样，要进入相应社团。学校的体育、音乐、艺术讲座在校内的也必须要参加。

创造不可能

（第十一届DI创新思维中国区总决赛杭州二中代表队的表演）

“你们有没有为此放弃学业上的？”在5月11日下午的一节DI创意思维选修课上，旁听的一位老师问学生。这几位学生去年12月参加了第十一届DI创新思维中国区总决赛，并获得了高中组结构类团队挑战第一名。

指导老师周美娟说，因为学校有很多活动，学生总是会被问及这样的问题，怎么平衡学业与课外的活动？“但他们就是有办法。”

DI创意思维课程源自每年一度的全球DI创意思维挑战赛，赛事项目融入了数学、科学、技术、工程、艺术等方面的挑战。樊静介绍去年12月北京的那场比赛的主题是同心协力，主题是两个国家要共同解决一个国际议题，最核心的比赛项目是纯手工制作并搭建一个能够承重的木质结构，承重比越高得分也就越高。解决问题的过程要设计成一个八分钟的剧情，木质结构要能融入剧情中，同时还要加入两名队员的个人才艺表演。所用的服装、道具全部都只能队员手工制作。整个比赛的材料成本要控制在120多美金之内。“这八分钟里我们要完成很多很多东西。”

准备完成这项比赛需要一到两个月，甚至更长时间。面对刚开始旁听老师的这个提问，学生坦然回答，短期内对学业肯定有一些影响，但还是要靠自己平衡。“老师要上课，留有作业，学业负担和其他同学一样，就自己抽出时间，下课做作业，安排好课余生活。”张帆觉得这不是一个大问题。

这是一群真正被DI吸引而来的学生，“每次要完成的事情都是将近不可能完成的。”樊静就是被这种感觉深深吸引。比赛前，一个星期内两个人要画完两块5米乘3米的大幕布作为道具。对于还要正常上课的学生来说，课后的压力成倍增加。但最终他们还是完成了。

参加全国赛的八分钟的剧本在杭州时已经改了五六次，但比赛前一晚发现剧本还需要改。晚上这些学生就在入住宾馆的餐厅修改剧本，几乎是全部推翻重写。过程的惊险可能只有参与的人才能体会到。

让樊静还觉得奇妙的是，最初大家各自有着不同的特长、性格，免不了碰撞和摩擦，但是时间长了慢慢磨合，发现互相有了默契，成为了一个团队，完成了一个个看似不可能完成的任务，“这种感觉特别棒，就觉得很完美。”

这群谈吐自如的学生让旁听的老师们感到兴奋，忍不住夸赞。

今年五月他们将要赴美国参加全球总决赛。摆在他们面前又有一个难题，怎么把比赛需要的道具运送到美国。跨国不便携带太多大件的行李，这就需要他们再压缩道具的材料，并做极为细致的拆分。不过，这种挑战某种程度又成为他们的一个兴奋点。

这些经历成为了他们的故事，可以眉飞色舞谈论起来的故事。副校长杨帆介绍，必修课外，杭州二中还开设有四大学院的选修系列课程，蕙兰艺体学院、奥林匹克学院、未来创新学院以及国际人文学院，对应不同发展方向的学生。这是学校为学生创造的不同“故事平台”。

校园之外的视野

“虽然社会思想越来越开放，但大多数人却避讳死亡，而涉及临终关怀作为一个社会，尤其是当下老龄化加剧的社会必须要关注的项目，在我国普及率并不高。”

很难想象，这是高中生们提出的话题。杭州二中的CTB IDO小队将目光投向校外，发现了临终关怀这个社会现象，并对此展开研究。

（杭州二中的学生到医院走访）

2014年的一个新闻报道称，要在杭州某小区旁边建设一个临终关怀院，但却遭到小区人的集体抗议。他们觉得这不吉利，要将医院驱逐出去。最终这个临终关怀院也没有建立起来。这个事件给团队成员很大触动，并促使他们决定研究这个课题。

他们查阅中、日、英、美四国，以及北上深三地的临终关怀机构运营现状、限制中国临终关怀事业的因素，还有不同临终关怀从业者对其的评价。对课题先有初步的认知。

同时向校内发放六百多份调查问卷，了解高中生对临终关怀的认识，并得出“缺乏了解”的结论。学生们还到杭州市老年病医院进行实地探访，了解杭州实际的临终关怀发展现状。

为了展示这些调研过程和结果，学生们在今年2月份还特意举办了一场《“世界予我的最后一个拥抱”》的宣讲会。

“现状？并不乐观；传统医疗观念束缚、国家重视程度低、死亡教育的缺失、经济水平限制……”

“其实在中国临终关怀做得最好绝对不是杭州，我们最开始在杭州调查的时候，基本上没有什么临终关怀机构，第一家是北京，然后做得最好的是在天津，杭州真的很少很少。”

学生们通过微纪录片和PPT流畅地展示调研成果。宣讲会现场，临终关怀的研究者，杭州市老年病医院重症监护室护理组组长也前来旁听。三个多月过去，叶翠微再谈起这场宣讲会仍然觉得学生的表现超出他的想象，他感受到了学生们的人性风采，这比考上多少北大清华学生所带来的成就感更大。

深入医院，亲历病痛和死亡，这种经历对学生的影响更是难以言喻的。“总有一天，我们也会死去，希望那个时候，我能撑着自己的小船，笑着前往朝阳升起的彼岸。”队员万玉荷在宣讲会后这样写道自己的感受。

当这些学生讲起这些经历时 ，大概没有人会觉得这是一个无趣的学生。叶翠微说，始终跟着老师、跟着高考导向的学习只是一种浅层次的学习，学生的整个成长过程可以更加多元丰富。学校要做的就是为学生提供多元丰富的平台，他希望进来的学生“能在校园七色彩虹里看到自己，每个人都成为一个人物。”

（注：樊静、张帆为化名）