芥末堆 子航 8月10日 报道

对于结构思考力学院创始人李忠秋来说，2014年是重要的一年。这一年，李忠秋从高校教师转型为企业培训讲师，开始思考自己未来的职业定位。“那时讲课已经是完全饱和状态了”，李忠秋面临着两个选择，是成为一名自由讲师，还是创业成立企业培训公司。

“从收益角度来讲，自由讲师是个最好的选择。”成为一名自由讲师是李忠秋一直以来的梦想之一，但他同时也意识到，自由讲师可能会遇到瓶颈，“知名的企业讲师往往具有很多年企业中高管工作经验背景，而我的背景是高校老师；另一方面，个人成长永远是慢的。”

2014年7月，李忠秋注册成立结构思考力学院，为企业中基层管理人员提供“结构思考力”及相关思维类培训课程。

标准化产品解决讲师学课难题

在企业培训领域，公司创始人同时也是具有培训经验讲师的情况并不少见。这些公司大多都会面对同样的问题，“有时老板讲得特别好，非老板讲课别人就不买单，但在企业培训领域，讲课多的老板有时公司做得并不是很大。” 因此，如何让用户接受其他讲师的课程是企业培训公司们需要考虑的问题。

结构思考力学院同样要面对这个问题。公司成立第一年，李忠秋一共讲了200天的课，“那时候基本上每天都在上课，根本没有时间去想公司要怎么样去发展。”李忠秋说，解决这个问题的方式有两种，首先是品牌宣传，推广“结构思考力”品牌而非个人品牌；其次是实现课程产品标准化，同时拓宽课程种类。

李忠秋发现，企业培训有个特点，课程内容是重复讲述的，课程知识点的框架是固定的，讲师需要准备的仅仅是相应的案例。基于这个特点，李忠秋及其教研团队将“结构思考力”课程中的知识点模块化，形成课程大纲，以此来实现课程产品标准化。“我们每个知识点怎么讲都有严格的模块划分，具体到包括如何介绍课程内容、如何举例、如何做练习等，这些是可以被记住的。”

在开始学习讲授课程阶段，每位刚接触“结构思考力”课程的讲师都会配发基于知识点模块化的备课地图、课程课件和话术版的讲师手册。李忠秋表示，这样做的目的在于能够让讲师快速接受课程，即使短时间内没能理解也可以依据材料完成课程讲授。到2017年，结构思考力学院的大部分课程均由公司中的职业讲师完成，李忠秋仅有50多天的课程安排。

此外，这套方法同时还用于“结构思考力”课程版权转移产品，“版权转移就是通过为我们内部老师转移课程，沉淀下来的产品。”企业可以通过获取课程授权，由其内部讲师根据这套方法学习并讲述“结构思考力”课程。

目前，结构思考力学院拥有三条业务线，分别是企业学习、在线学习和青少年学习。在企业学习业务中，结构思考力学院拥有线下培训、公开课程、课程版权授权三个课程产品。结构思考力学院有包括李忠秋在内的7位职业讲师，2017年预计完成800场线下课程，营收预计达1000万元左右。

除了结构思考力课程，李忠秋和教研团队还开发了系统思维和创新思维相关的课程，相关课程将会先在线上进行尝试。

线下实操+线上课程满足用户需求

从2011年开始讲授结构化思维相关课程，李忠秋认为，企业用户需求最大的变化是，企业之前比较关注知识或者技能的传递，现在更关注课程能否对绩效结果有所促进。“换句话说，就是课程结合实战情况能够取得什么样的工作结果。”李忠秋说。

“结构思考力的课程从2014年开始公司化运营时，我们就向完全任务导向这个方向来努力。”在结构思考力课程中，除了基本的知识内容讲授，李忠秋更注重如何基于员工的工作场景和工作任务来做课程开发，他要求课程学员在上课过程中带来实际的工作内容，并引导学员课堂上结合课程知识产出相应的工作成果。

李忠秋举例，一次在为一家国有企业授课时，李忠秋利用课程帮一名学员修改了工作PPT，修改后的PPT收到了很好的反响。“没有换模板、没有做美化，也没有加动画，还是很丑，之所以感受不一样，就是因为在内容中把结论首先提了出来。”

除了加强课程以实际业务导向的设计理念，李忠秋还根据企业需求的转变重新设置了课程时间安排。起初，结构思考力课程的课程时间是固定不变的，如果企业想要缩短培训时间，李忠秋的做法是压缩原有课程内容。“有些企业只有1天的时间，2014年时，我们就是把两天的课程压缩成一天去讲。”

后来，李忠秋意识到这种做法的弊端，“这对学员来说不是一件好事，短时间内接受大量信息，反而会记不住。”现在，结构思考力课程共分为四个进阶模块，总体课时为4天，以两天课程模式为主，企业也可以根据自身情况来学习不同的模块。

李忠秋认为，由于企业培训需要面对面的实际操练，所以企业培训仍然需要以线下培训为主，线上只是线下学习的补充。

因此，李忠秋及其教研团队开发了面向C端用户的线上课程。2016年3月，课程产品正式上线。截止目前，其注册用户为5万多人，学员5000多人。课程主要以训练营模式进行，营期分为三到四个阶段，共计14天，每个阶段都有相应的录播课程视频和作业任务，任务结束之后还会有直播课程来进行知识点的回顾和复习。

从企业培训到青少年思维训练

2015年底，结构思考力学院开始研发面向青少年的思维课程产品，这个启发来自于李忠秋做企业培训时的感受，“我们发现许多学历背景很好的员工和管理者，其思维还是存在混乱的问题，我们认为根本原因在于孩子时期的思维发展。”

此外，一次和美国小学交流的经历让李忠秋发现，创新思维、合作沟通等理念早已融入到其教育文化当中。恰好，2016年9月，关于中国学生发展核心素养的观点被提出，“青少年作为教育的根基，其商业价值和市场空间也更宽广”。

在课程方面，李忠秋认为，学员虽然从成人变成了青少年，但思维的本质是类似的，其重点需要解决的是如何寻找课程的落脚点。“成人的课程不一定适合孩子的学习成长规律，只有课程符合规律，家长才肯接受。”为此，李忠秋组织了相应的青少年课程开发团队，团队还特地增加了具有儿童认知心理学背景的成员。

芥末堆理解到，青少年课程同样采用线上与线下两种途径，课程主要面向5到15岁的孩子及其家长。李忠秋说，结构思考力学院的青少年课程将以面向C端用户为主，线上课程主要分为面向5到8岁孩子的家长，和8到15岁青少年的付费思维课程。线下课程主要为以结构思考为主题的学校课程与主题夏令营两种模式，其中主题夏令营与地方培训机构合作，由结构思考力学院提供课程内容。

学校课程与真爱梦想基金会进行合作，作为基金会的公益课程之一进入基金会合作的学校之中，首个课程于今年3月份在北师大昌平附小开展，并将于今年9月在真爱梦想基金会的合作学校开展。