在公众印象中，英国私立学校的细致教育通常是在为学生升入名牌大学保驾护航。然而相比传统的学术升级路径，很多英国私校如今也开始鼓励更多学生选择职业技能发展之路。

新近发布的数据显示，过去4年中英国私校学生报考职业技能资质BTEC的人数增加了一倍。对此私校校长们评论称，现在雇主都喜欢聘用有技术和商业头脑的人。

英国私立学校委员会（Independent School Council）发布的旗下452所私校学生的数据显示，选择BTEC课程的第六学级（Sixth Form，相当于中国的高二高三）新生相比去年增加了五分之一。加上对前几年数据的比较，自2013年以来，英国私立学校中参加BTEC课程的学生人数已翻了一番以上。

英国私校校长们透露称，现在他们会更多建议学生们“另辟蹊径”找到适合自己的路，而不再是“为了上大学而上大学”，特别是在很多学生质疑大学学位是否物有所值的情况下。

来自《泰晤士报》的报道称，很多私立学校的学生出于就业考虑，正在学习BTEC的一些课程，如建筑、动物管理、工程、农学等科目。

数据还显示，在升入第六学级时选择职业课程的学生中，约有不到一半的人仍然升读了大学。

什么是BTEC？

BTEC（Business & Technology Education Council）课程是英国最大的考试认证机构爱德思（Edexcel）旗下的课程体系。相比于A-Level，作为职业类课程的BTEC实用性较高且较为灵活，学生在校期间可以选择专攻或学习部分BTEC课程。

BTEC涉及16个行业中的超2000种课程，涵盖从入门到专业（相当于研究生水平）共7个等级。常见科目包括商业研究、旅游学和工程和信息技术等。

在第六学级阶段，学生通常就读的BTEC Nationals（level 3）与A-Level具有同等学历水平，该阶段的许多课程都受到高校和雇主好评，进而可以帮助学生直接就业、继续学习或参与专业项目。

在考核方式上，相比于A-Level，BTEC会随着课程和实践项目不断进行评估，考核成绩也会按照通过（P）、 良好（M）、优秀（D）以及非常优秀（D*）来划分。

《泰晤士报》的报道还表示，在参加BTEC课程人数增加的同时，很多学校也在鼓励优秀的毕业生直接通过学徒制度进入职场，这一制度在工程等学科中深受欢迎。通过学徒制度，学生既可以在实践的过程中取得学历，同时也可以获得一定的报酬。

有关英国学徒制度的进一步信息，请点击：英国职业教育迎春天：学位学徒制申请者翻六倍，半数学生考虑用学徒制代替大学

在今年举行的第一届学位学徒制会议上，来自惠灵顿公学（Wellington College）的教师托马斯（Julian Thomas）表示：“现在人们的观念发生了改变，在我看来这如同点燃了高等教育改革的导火线。”

“在当今学费已成倍增长的时候，观念的转变就变得不可避免了，我们会向更深的层次思考，读大学是否是每个学生的必经之路？当今一些学生所背负的债务十分惊人。也正是在这个时期，我在和一些大公司CEO的交流中发现，他们认为当今的大学毕业生还没有为工作做好充足准备。”

来自ISC的数据显示，今年共有603名私校学生选择学习总共765门BTEC的课程。相比之下，去年共有516名学生选择了646门BTEC课程，而在2012年时只有237名学生选择了290门BTEC课程。

在全英范围内，开设BTEC课程的学校也日趋增多，包括布莱顿公学（Brighton College）、赛德伯中学（Sedbergh School）、约克的伊莎伯格女王学院（Queen Ethelburga’s College）、以及林肯郡的斯坦福德学校（Stamford School）等，统计显示全英（包括公校在内）总共约有37.6万人次的学生选择过Btec课程。

目前包括罗素集团大学在内的许多英国高校都可以接受BTEC和A-Level成绩共同作为入学条件，从而入读某些特定学位。英国大学招生机构UCAS更是将BTEC的最高成绩等同于A level成绩中的3个A*——这显示着学生在该门课程中获得了相当优秀的技能。

斯坦福德学校的校长盖洛普（Nick Gallop）就表示，BTEC课程是A-Level的极佳替代选择，而且课程内容更有针对性。

布莱顿公学的凯恩斯（Richard Cairns）介绍说，该校已开设BTEC框架下的运动科学课程，希望能够培养出一批代表国家取得成绩的学生。

他还表示学校也将引进政府计划推出的T-Levels培养路径，从而帮助学校对学生进行更严格的培训。

什么是T-levels？

英国政府于2017年决定在职业培训上花大力气， 创造出一条技术培养路径T-Levels——该路径和学术路径一样严格、资格认证一样明确，从而让年轻人和雇主都能对工作拥有充分理解，提升年轻人的技能水平。

根据这一计划，从现在到2022年，英政府将在15个行业领域中，建立15种新的职业通路。也就是说，英国现有的大量职业资格认证将被这15条路径取代，学生通过技术培训才能进入相关行业。按英国政府公布的草案，这些技术培训的目标将根据金融、会计、工程和制造等不同行业量身定制。

凯恩斯坦言：“在过去，努力升读大学是一件很有追求的事情。但如今随着大学入学要求的普遍降低，几乎每一位学生都可以升入大学，它已不再是学术成功的唯一标志。对于一些特定学生而言，升读大学并不一定是最佳选择。”

伦敦圣保罗女校（St Paul’s Girls’ School）的前校长法尔（Clarissa Farr）也表示，他们正在开展一项创业项目，帮助第六学级学生了解商业创新背后的创意流程，以及培养学生在商业活动中解决问题的能力。

她说：“虽然在某些领域，传统大学仍然可以依靠开阔思维和深化理解的特点来吸引学生，但随着就读成本的增加，学生负债也在增多，这意味着他们将不得不以更为批判性的眼光看待高等教育。”

“如今的学生已不再默认那些既定的价值观念。诸如谷歌这样的大公司会更直接地要求员工具备某些技能，比如团队合作、创造力以及问题解决能力，而学历的重要性可能会因此褪色。”

(本文转自英国教育思维，作者狄智美惠 ，原标题：《英国顶级私校鼓励更多学生选择职业发展路径，观念变化助英教育界革新培养制度》）