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国庆假期的最后一天，Lady Lion为大家带来台湾思达数学总经理卢文才的来信。他是一名数学教育从业者，同时也是一名有着三位宝贝的爸爸。读他的来信，想到的是：其实每一个教育从业者，都在以自身的思考和行动，为孩子打造更好的教育。

请读：

學習，是對孩子內在的一種發現。

十年前，我離開高科技產業高階主管的職務，加入思達數學教育團隊。創辦人魏老師語重心長地說，『用功的父母，就有不用功的小孩。』我才發現自己原來以為的用心，在孩子身上的感受是壓力。自己是想把孩子教好，但看不見自己錯誤的對待模式，有些不能教、也教不來；想給孩子最好的，卻也同時剝奪了她的學習、成長、突破的空間。這讓她錯過了許多做中學、學中做、錯中學的機會。父母常常太快的出手，換來的是孩子的排斥與學習的被動性。原來，數學不是用教的；分數不是用補的；孩子的能力是我們用心對待出來的，創造好的學習環境真的很重要。

老天給了我三次學習當父母的機會，但錯過的總是比較多。想起當年舉家前往大陸工作，夫妻倆都很忙碌，沒有多餘的心思，孩子學習的事，就請家教老師來代勞。大女兒從小一開始，每天四五張複習卷，換了十多位家教，教一題寫一題。想到都慚愧，怎麼會給孩子這樣的學習環境?  老二、老三分別從小二、小班開始學，自己才發現，優秀的老師，會看孩子的未來，思考學習模式的養成，更勝於考試分數的高低。分數不是絕對，是讓孩子看見，哪裡錯了? 漏了甚麼? 要怎麼修正? 這些才是關鍵! 

陪伴、關懷，是父母面對孩子學習重要的課題，進入教學現場，放下自以為是的認為，靜靜地在旁聽著、跟著。老師說，全班站起來，『這個換那個，那個換那個』連用手比那個~是哪個~都沒有，聽得懂的坐下，不到一分鐘，九成的孩子陸續坐下，一開始我都懷疑，誰會聽得懂? 沒想到，當老師請孩子論述時，聽到孩子有條理的表達，真的佩服又讚嘆，自己真的教不來。又看見孩子之間微妙的互動，相互激勵成長，原來同儕合作是很重要的學習，會從小埋下好的學習種子。

魏老師說，『沒有教不來的孩子，只有不會教的老師。』有教育使命感的老師，會不斷自我超越，從教、少教、到不教，把學習真正留給孩子，這是另類教學境界的超越與到達。教學應以啟發孩子自主學習力，養成多元思考模式的習慣為目標。老師是環境的創造者，同理孩子現在的狀態，給出安全、支持、鼓勵與信任的環境，讓孩子勇於面對新問題、新挑戰。透過動手操作教具，如同好玩的闖關遊戲，透過觀察、提問、思考、表達的引導，一步步自我突破、修正調整，最後達成目標後，開心喜悅的笑容，留在孩子身上的是內在的自信，學習沒有想像中那麼難，『只要我願意想，不放棄思考，我一定可以的。』

孩子的未來，沒有機會重來，這是我一路陪伴孩子走來的切身感受。從自己孩子身上，以及上千的學生、家長、老師共同見證後的努力方向，開啟這把自主學習的鑰匙，那是每個父母心中所期待的寶貝生命成長的不同。真的別錯過了，一定要從孩子身上，看見教學上，還可以努力的地方!

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