早在二十世纪初，教育家杜威就提出“教育和学习是终生历程”的说法。也许因为身处教育行业，不断接触到新的教育产品，结识不同背景的教育者和学习者，发现各类教育资源，我有种错觉：以前课本上写的终身学习时代来临了，每个人都应该是终身学习者。

Anytime，Anywhere，learn Anything

今天，得益于互联网的普及和技术的进步，不管是否在名校就读，你都有机会接触到全世界的优秀老师，学习资源，以及同行的学习者。对学习者来说，你可以在任何时间，任何地点，学习任何你想到或想不到的知识，技能（当然前提是能接触到互联网）。

以可汗学院为例，其教学视频覆盖数学、历史、医学、金融、计算机等十多个领域，其Youtube频道有338万订阅用户，学习者遍布全球。在Coursera和edX，你能找到全球顶尖大学的课程，大部分都可以免费学习。虽然被诟病“完成率太低”，但MOOC平台真正改变了人们的学习方式。比如今年8月吴恩达在Coursera推出最新的深度学习课程，只要你感兴趣，吴恩达就可以是你的老师。在这个学习资源爆炸的时代，你不需要再花4年时间，以高昂的学费为代价，只为获得一个学位。

（看到第二条评论笑了）

热衷教育改革的Ken Robinson七年前在TED演讲里吐槽过一种观点，“大学开始于幼儿园”。从幼儿园开始，学生的目标锁定为考大学，读一所顶尖小学、初中、高中、大学，找到一份好工作。这条路径在全球不同的国家都是标准化的。而现在，只要你有自主学习的意愿，大可不必遵循从幼儿园到大学的所谓正常的教育路径，你可以选择不同模块的学习内容，获得相应的认证证书，证明自己的能力。

（Ted演讲：Bring on the learning revolution）

创新与传统

教育者们努力在行业内推动教育创新和创新教育。所谓创新教育，不如说是返璞归真：遵循教育规律，在教育中注入爱。教育规律涉及到两个方面：一是人的认知发展规律，二是知识本身的结构。

而这些教育规律早已经被发现。比如现在风靡的个性化学习理念，其理论基础为心理学家布鲁姆在1968年提出的“精熟学习理论”（Mastery learning），他所做的对照实验证明：如果学生在学习速度上能有一些弹性时间，并且接受高品质教学，那么任何学习者都可以达到精熟程度。因此，老师需要设计匹配的教学策略，根据教学目标，对学习进度较快的学生安排其他的扩展教学活动，而对进度较慢的学生给予更多辅导。

但在当时，将标准化学校和教学系统转变为自主学习的系统并不现实，在教学上复杂度高且经济上成本高昂。而现在，这一理论在可汗学院得到验证：每个学生都有一条独特的学习路径。

• 学生在进入更高阶段的学习难度之前，应充分理解之前所学习的概念，而不是考试及格就好。网络视频的形式可供学生反复学习。

• 需要考虑到不同学生学习过程的差异，这跟第一点是相关联的。

• 通过技术可以实现随时随地学习，并且通过软件搜集学生的学习行为，形成学习进度跟踪报告，反馈给老师，家长和学生。

改变与困惑

创客教育，STEAM教育，PBL（项目制学习），这些理念在政策以及行业先锋者的推动下在学校落地，在市场上受到更多家长认可。但改变的同时，也给身处其中的各利益相关方带来了困惑。我看到新教育的办学人为前路困惑，家长面对新教育和新模式的纠结，以及学生的抱怨。

以PBL在学校的落地为例，老师会担心学校人数太多，在学校难以落地。家长想让学生参与，但担心流于形式。学生关心的则是，推行新的教学方式时，是否会给他们原本繁重的学习增加额外的压力。在一次PBL辩论活动中，我曾听一位小朋友抱怨，新增项目制学习后，在日常的学习之外，做项目，小组合作等环节都会给自己增加大量工作。而老师为了推行项目制可能会强制给学生布置任务。

作为行业的观察者，我们能做的是，继续挖掘优秀的教育理念和模式，分享前人的经验与教训，希望给困惑中的教育人带来一点新思考。

最后，顺便安利几门适合教育从业者学习的课程，all free~学完记得向芥末堆投稿分享心得呀（投稿请戳：tougao@jmdedu.com）！

• Learning how to learn 学会如何学习 by 加州大学圣地亚哥分校

• Future of Learn 教育的未来 by 伦敦大学教育学院

• Instructional Design and Technology: Learning Theories  理解学习理论 by 马里兰大学

• How To Teach Us 如何给我们上课 by High Tech High教育学院

• New school Creation 如何开办一所学校 by High Tech High教育学院