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环境对教育的影响不容小觑，在有限的空间中，通过合理设计校园场景，让学生进行自由探索式地学习。这也是教育的一部分。本文作者介绍了几家来自世界各地的“玩味”学校，在校园设计上十分用心、有趣。

我们塑造了建筑，建筑反过来影响我们。然而，在我们所看到的场景中，往往是“只有校园，没有设计”，千校一面，整齐划一。社会日新月异的今天，教学场景已不只是单纯的知识传授，我们不再满足于对冰冷的建筑的屈服，孩子的天性需要释放，需要更多交往的空间和自由探索领域，对“美”，我们也有了更高的要求……校园的规划，不能再是教育者和设计师的“鸡同鸭讲”，设计，应该为教育的实现服务，学校也可以是另一番场景。

最酷幼儿园——日本富士幼儿园

日本东京富士幼儿园被国际经济合作组织（OECD）评选为世界上最优秀的教育建筑，它的设计师是享誉盛名的手冢贵晴和手冢由比夫妇。这所幼儿园围绕着三棵百年古榉树建造而成，堪称全球唯一。

这是一栋“无终端”的周长为183米的环形建筑，孩子们天上（房顶）、地下（操场）、室内、室外可以随意蹦跳奔跑，并无“禁区”。结合蒙台梭利教学，教室的设计相当开放，没有固定的墙壁，而是用家具灵活分隔，树木透过屋顶伸向天空。

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打破空间和精神上的障碍

这所幼儿园常年开放，它的内部和外部之间没有明确的界限。偌大的环形教室里，也没有固定的墙壁阻隔，每个教室至少有一个天窗，这种互通共融的设计使班级之间的声音相互混合，而孩子们在这种具有噪音的环境中学得更好。幼儿园的设计师解释说：有些孩子在安静的环境下会很容易烦躁、焦虑，如果把他们放在一个特别安静的环境中他们常常会难以入睡、哭个不停，反而是把他们放在吵闹的餐馆里更容易入睡。

传统的长条形校舍里较远的孩子容易受到忽略，且不利于孩子关心他人，而这种连续、开放、无终端的教室设置会让每个教室的每个学生感觉到自己受到同等的重视，让他们感到自由又放松。而自在放松的环境可以使孩子们融入集体中而毫无压力。

圆形屋顶和开放性激发了运动

孩子们总是被“单独留下”，他们所有的运动和学习都是自发的。因此，这里的孩子们总是比其他幼儿园的孩子们运动地多，根据他们的调查，这里孩子的运动量是一般孩子的五倍。

一个男孩身上被安装了跟踪监测仪器，在上午九点十分到九点半约20分钟的时间里，他上蹿下跳、东奔西跑，最终的活动轨迹达到了6000米。而经过进一步统计，该幼儿园所有儿童的平均活动轨迹为4000米，这里的孩子有着很高的运动能力。这所幼儿园的园长说：“我们不需要督促他们进行户外锻炼，把他们放到屋顶上就行”。

个性化设计充满童趣

屋顶也是孩子们的天然看台。孩子们伸出小手，甚至伸出小腿，但他们的小脑袋却过不了这道“坎”。于是他们可以安心地顺着围栏坐下，悠然自得地让腿脚吊在屋檐外，给操场上表演的小朋友鼓掌助兴。从屋顶有直达操场的滑梯，雨天孩子们可以看到从屋顶落下的“瀑布”。校园角落的自由英语角，秉持着同样的设计思维，孩子们可以任性地攀爬、嬉戏。

所有的这些设计都是为了让孩子们学会自我发现和寻找，他们可以自己决定去那里玩儿、怎么玩儿、去听哪节课，这样可以使他们的学习更高效。

Innovation Unit的执行董事Valerie Hannon认为，学习环境应该是高度个性化的，应该是考虑到孩子们兴趣和选择的地方，个性化的学习环境能让孩子们感到自己受到了重视、体现了自己的价值。设计师手冢贵晴说当孩子自由自在的学习的时候，他们能学得更好，而如果强迫他们学习的话，他们不久就会忘记自己刚刚学的东西——显然，让孩子们按照自己的步伐来学习比强迫他们学习更有用。

尽管孩子们都来自不同的背景，这座建筑的关键是让学校感觉像一个家庭：轻松，又包容。在全球化的背景下，学校教育应该能够使孩子们很自在地和不同文化的人交流，彼此包容，接受彼此之间的差异，并且因为差异激发更多的可能。

哆啦A梦时光隧道——意大利Guastalla幼儿园

Guastalla幼儿园位于意大利危地马拉区，新的建筑取代了2012年5月被毁在地震中的两座学校，能容纳120名0—3岁的儿童。其设计目的是激发孩子与周围空间的互动，因此，不管是教学领域的分布、建筑材料的选择还是室内外空间的融合，都体现着设计师对“教育”启发的匠心独运。

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新幼儿园的建筑元素——如室内形状，空间的组织，材料的选择，以及在对阳光，色彩，声音、触觉等感官认知上，都依据孩子成长所需的教育而设计。在结构设计上，采用环保的自然材料，尤其是采用木质的支撑结构，因为木制结构在保持建筑的隔热方面既安全又理想。此外，墙壁、地板、家具也全部都是木制的。

高隔热性能透明玻璃的合理分布，雨水收集的先进系统和屋顶嵌入式光伏发电板都使该建筑只需使用最低的机械能耗就能满足学校的能量需求。因而也驱使孩子们发现环境的复杂性和亲切感，在这里他们可以从每个特别的设施锻炼自己的能力。

甚至在每个教室与实验室的连接空间都充满了好奇和欢乐：走道在这里进行放大形成游戏交往空间，孩子们可以在这里停留，透明的空间使他们可以观察或者瞥一眼其他小伙伴的活动。从建筑内部迹象也清晰地反映了建筑外部的感官之旅，既有的树木和周围的结构为孩子、老师和家长形成了保护区域。

绿色生态乐园——美国MPES小学

位于美国华盛顿马纳萨斯公园的MPES小学靠着成片的住宅区、林地和历史上的军队营地。主要为移民家庭的孩子提供教育，收费低廉并且提供免费午餐。研究证明，孩子学校的表现与健康清新的空气，自然采光以及室内外的联系有关。MPES小学致力于实现这些优点，跳出单体建筑的设计，将学校与其置身其中的生态系统进行整体考虑。

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学校充分利用紧邻的树林资源。一些树木被移植到校内，并种植多种乡土植物。引入适合孩子们观赏的草坪花和野花。在教学方式和场地设计中，尽可能融入当地的生态系统。学校分成三个“Houses”，每个House都有对应的林木主题，每个教室都以物种命名，学生联想起学校就会想到植物和动物，而不是数字的编号房。

校园设计从整体到细部都参照和利用场地内的自然文化环境，为儿童量身定做学习游玩的环境。学校建筑和场地均成为森林生态系统的延伸，同时融入水资源优化管理整体系统。两个户外森林教室和消防通道在学校和森林之间创造出一个活跃的户外走廊，一端是雨水教室，还有上学放学的日常途径区域。校园的设计结构优化了室内外、学校、社区、生态、文化间的关系和挑战，让每一位居住在内的成员都有好奇心、责任感和创造性。

MPES小学不会一味的保护儿童与未知东西的隔绝，整个学校都成为一个开放的可持续的教育工具。这里的室内空间能让学生身临其境的观察森林，庭院中的苔藓和蕨类植物、腐烂的树叶、阔叶林地板等等都能让孩子们学习，此外还有大量的室外空间供他们探索。绿色建筑、可持续性生态系统、融入教育中的自然环境为孩子打造了一座不折不扣的乐园。

结语

一直以来，国内的校园设计，以安全和易于管理为主要导向，然而，在满足这些基础功能的前提下，也不应该忽视教育空间对孩子全方位发展的促进作用。学习方式的迭代更新、人们对宜居环境的迫切需求以及智慧校园的普及，对校园设计提出了更高的要求。

以上几个案例的“走红”不只是因为其炫酷的设计技术和高昂的经济成本，更是建筑和设计所蕴含的教育理念，对教育本质的深刻理解、对教育关系的重新定义、对儿童天性的尊重、对学校的重新想象。如果秉持从儿童本位出发的理念，提倡发展儿童适性教育，重视环境的教育魅力，那家门口的学校也可以变的不一样，笔者分享两个国内走访过的实例：

北京日日新学堂，座落在昌平区的一片大果园中，这里绿树成林，小径通幽，古典的小园林式的教学平房显得格外的意境优美，孩子们可以尽情地在林间嬉戏，不管是房屋建筑、院落布置还是教室设施，都透露着雅正、丰盈、浑厚又自然的风格，充分体现着“让孩子自然而然的成长”的办学理念，孩子们在这样的环境中放松自在，安全舒展。

来源：林彩芳摄

来源：日日新学堂官网

台湾道禾实验学校，尊崇“人本关怀、自然亲近、探索创造、互动参与”的理念，所用的教材、教具，空间布局都充满了亲近自然的元素。顺势而为、浑然天成，利用校园一侧的小丘地势，学校为孩子建造了一条秘密地道，满足孩子的好奇心和喜欢探险的心理，地道与悬空绳索走廊、沙坑、滑滑梯一起，成为孩子们最喜欢的室外乐园。在下雨天，可以通过地道直接到达小丘上的造纸工作坊。这个小丘，也是学校开展活动时的天然看台，这颗大树平行生长的粗壮枝干，就成了孩子们的座椅，可以选一个舒服的位置尽情观赏，即使平时，也会经常光顾来爬它一番。

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大家还记得在绿色学校那期LIFE观察介绍的green school和台湾虎山实验小学吗？然而，并不是每所学校都能拥有如此丰富的自然资源和广阔空间。教育的核心是让孩子们充满激情，赋予他们独立学习、自主探索的权利，激发他们对学习的热爱。在这个前提下，学校环境只是为教育服务的，首先要转变的是我们的教育观念，用心去改变，便会发现其实也没有那么困难。

（本文转载自微信订阅号“21世纪教育研究院”，微信ID：eduyanjiuyuan，作者：LIFE教育创新）