芥末堆文 11月9日，2017教育部产学合作协同育人项目对接会在京召开，共有500多所大学、300多所企业人员参加本次会议。会上，教育部高教司司长吴岩就中国高等教育现状，如何建设中国高等教育，如何建设新工科等话题做了演讲。
判断：高等教育现状和目标
吴岩首先介绍了对我国高等教育的基本判断：
中国高等教育整体进入了世界第一方阵。
中国高等教育与国际高等教育的最新发展、理念标准开始同频共振。去年6月，中国工程教育加入华盛顿协议，成为第18个华盛顿协议成员。
中国所处的第一方阵，并非都是领先的，而是追赶和超越自主和借鉴、跟跑与领跑交织交融。
世界高等教育开始倾听中国的声音，融入中国元素。
吴岩表示，高等教育今后应该实现内涵式发展，“高等教育不再是外延式发展，提高质量是高等教育发展的重点”。
此外，吴岩讲解了中国高等教育的四种变化：
中国高等教育的地位和作用变了。从原有的国民经济社会发展的基础性作用，到将支撑和引领中国经济社会发展。
高等教育的发展阶段变了。乐观估计，中国将在2019年实现高等教育普及化，即高等教育毛入学率整体超过50%。
类型结构变了。进入高等教育普及化后，高等教育的多样化非常重要。
环境格局变了。中国教育应该在世界舞台发展，不仅是北大清华要在其中，地方大学包括新建院校也要进入这个格局中。
之后，吴岩介绍了中国高等教育发展的新目标，“我们高等教育发展有这样一个总目标，叫作建设中国特色、世界水平高等教育强国。”其中包括四个原则，服务性、支撑性、引领性和人民性。吴岩举例，在服务方面，工科需要面向工业界。“如果高等教育老师把门关起来，自娱自乐，那就不行。”
吴岩表示，教育部党组将在近期下发两份文件，是在新中国历史上首次发布。第一个，93个单位的专业建设标准；第二个，关于课堂教学建设提升质量的意见。“专业是人才培养的基本单元，课堂教学是人才培养的主阵地。”
举措：高等教育的三个攻坚战
吴岩提出，高等教育接下来主要解决提升高校人才培养质量、推进教育公平、深化教育体制机制改革三方面问题。
在提升高校人才培养质量方面，吴岩指出，首先高校要提升课堂教学质量。“课堂教学在学校培养的主阵地，企业合作的产学合作协同育人，不仅要在第二、第三课堂，还要进入主课堂，只有参与到主课堂中，高等学校人才质量才能发生变化。”
第二，优化专业结构和建设一流专业。“专业是人才培养的基础单元，专业是学生、老师、教材、教学内容、教学方法、教学思想、教学理念和教学标准的集合体，新工科都落实在专业上。”
第三，教育部要正式推出“六卓越一拔尖”的2.0版升级版。吴岩表示，“六卓越一拔尖计划”2.0版包括服务“三个一流、七个中国”建设，即要建设一批一流本科、一流专业、一流人才培养示范引领基地。其中，新工科将首先作为示范。
同时，吴岩还介绍了卓越工程师教育培养计划2.0版本。卓越工程师即是培养国家硬实力，在2.0版中仍然坚持面向工业界，然后是面向世界、面向未来，其中新工科是2.0版本中新增加的内容。“我们希望通过十年左右的时间，甚至更短一点时间，在2025年，中国的高等工程教育进入到第一方阵的前排。”
在卓越医生教育培养计划中，吴岩表示，主要分为两个方面，首先是，培养全科大夫；其次，培养专科医生。“这两点要与产教协同一样，形成医教协同。”
在卓越农林人才教育培养计划2.0版中，吴岩表示，要培养农民人才，培养能够服务于农业、农村、农民的升级版人才。
吴岩提出，在卓越法治人才教育培养计划2.0版中，不再将其称为法律人才，因为原来更多的是偏法学的人才，现在是培养法治人才。法治人才是治国安邦、依法治国的职业人才，而不是对法学学科的研究。
随后，吴岩还介绍了卓越人才教育培养计划2.0中，对新闻传播人才、教师培养和基础学科拔尖学生的培养计划。
之后，吴岩讲解了第四点，即深化创新创业教育改革，把大学生互联网+大赛，大学生创新创业大赛，推向全世界，成为国际品牌。吴岩认为，大学生创新创业是新时代大学生素质教育的新突破，在这个过程中可以培养学生的团队精神、团队合作、人文知识。此前，培养大学生的人才培养模式是从就业从业出发，今后要转变成创新创业模式。
吴岩介绍，目前国内大学毕业生中有3%的学生开始创业，相较欧洲发达国家的1.6%多出一倍，今后可以向世界输出中国高等教育在创新创业方面的发展经验。据了解，第三次互联网+大赛，2200多所高校，37.7万个项目，150万大学生参与，第四届将在福建举办。
吴岩表示，要不遗余力地推动学校的质量文化建设。吴岩列举了海外大学对本科生教学的重视程度，提出要重视对于高校的教育教学质量的提高，“我到一所大学，先看这个学校有没有自我保障的机制和体质”。
具体：如何建设新工科
关于新工科的内涵和如何建设新工科。吴岩表示，新工科首先包括新的工科专业和新的工科要求。首先，工科和理科是泾渭分明的，但是随着时代的发展，现在工科与理科开始有交叉，从相切变成相交，其中相交就是部分是新的工科专业。而新工科要求就是，人文知识和职业伦理、道德伦理、工程伦理等内容。“因此，我们的工程教育认证中，职业操守这一点非常重要，这就是我们想讲的新工科。”
“我们在6月的北京会议，正式开启了新工科建设和研究实践新的指南。”吴岩说，近期还将通过九个一批来建设新工科，其中包括做好学校、学院、专业、课程、教师、培训中心，再做好最后的成果的孵化和传播，可以概括出两个目标。
要有一批新型的高水平理工科大学。
建设一批多主题共建的产业化学院。
吴岩说，“在九个一批中，并不要求学校全做到九个方面，而是选出其中适合的几个方面，将这些工作做好。”
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