史蒂夫·乔布斯学院创始人Maurice de Hond

芥末堆 红印儿 11月14日

11月14日，在“GET2017教育科技大会”上，史蒂夫·乔布斯学院创始人Maurice de Hond以“让孩子为未来而不是过去做好准备”为题，分享了他在荷兰和非洲的学校推动个性化学习的经验。他认为，现有的教学模式是工业化的，是基于学生的年龄而不是学习水平设定的。如果要实现个性化教育，传统的教学模式必须改变。 

史蒂夫·乔布斯学院创立于2013年，是一所利用教育技术工具实践个性化学习的新型学校，目前已在荷兰、非洲等地开设多所学校。学校里每个学生都有自己独有的个人发展计划。发展计划由学生亲自制订，家长、教师和学生每六周会有一次讨论，回顾学生的学习表现并调整其学习进度。

在Maurice de Hond看来，学校与教育工作者正面临三个方面的挑战：互联网与移动设备让学习知识的方式发生改变、数字化和全球化的生长环境需要学生去应对新的问题、现有教学模式不能完全满足学生的学习需求。

为了回应这些挑战，史蒂夫·乔布斯学院借助高科技设备和软件工具，将学校资源、学生能力、师资力量综合考虑在内，在学校里为每个学生量身定制最适宜的学习计划和教学方法。“技术不是一个目标，而是实现目标的工具。”Maurice de Hond说，“我们想要建立一个新的教学模式。”

以下为Maurice de Hond演讲实录（芥末堆有删减）：

我过去并不从事教育方面的工作，我是一个市场研究员，从事商业的工作。我学了如何编程、如何使用电脑，那应该是50多年前的事情了。我还在1995年写了一本互联网的书，因为我们当时认为互联网是人类历史上最伟大的一场革命。

今天我会站在这里是因为我的两个孩子。他们的年龄相差32岁，大儿子40多岁了，小女儿2009年出生。我儿子在80年代的时候就上学了，我的女儿在2009年出生。因为我总是有很多高科技的产品，所以，在女儿大概6个月的时候，我下载了一些可以帮助她成长的应用程序。等到她4岁的时候，就已经会用平板电脑了。

于是我开始思考，我应该把她送到什么样的学校里呢？当她上学的时候，我一定要让她为2030年做好准备。于是，我就去我儿子的学校考察情况。我注意到，那里的教室和30年以前一模一样。如果要让我女儿为自己的未来做好准备，我实在无法想象，我要把她送到我儿子30年前上学的教室里面，会是什么样子。我得出一个结论，那就是全世界的学校实际上是在帮助孩子为过去、而不是为未来做好准备。

我不希望把我的女儿送到博物馆上学。在家里，她已经开始和未来进行互动了。在荷兰，你可以自己成立学校。如果有好几个家长都想这么做的话，我们就可以向政府申请，政府会拨款让我们成立自己的学校。我们的学校就在那时成立。 

当时乔布斯刚刚去世，一方面是为了纪念他，一方面是我们希望让所有的儿童都可以使用iPad来上学，我们给学校起名叫史蒂夫·乔布斯学院。我们获得了很多关注，现在荷兰有25个学校的7000名学生都在使用我们学校的模式。我们也正在与印度、韩国、非洲等地的伙伴商讨，希望把我们的教学方式和学校带给那里的孩子。

学校和教育工作者面临着三大挑战

由于我们在全球的发展，过去三年里我大概去过40个国家，我发现每个国家面临的问题都是一样的。这些问题是对教育的挑战，它们主要包括三个方面：

1.互联网和移动设备对我们处理信息和学习知识的影响 

我们可以想象一下我们和信息之间的关系。20年前互联网开始发展，到现在，所有人都低着头拿着手机，所有的知识、通讯以及信息都在手机上。其实我们也应该想一下，为什么我们不用这些技术来帮助孩子在课堂上进行学习？到最后他们总归是会接触到这些技术，并且在家里，他们已经在使用这些设备了。所以，现在的课堂为什么还假装这些技术变革没有发生呢？我们应该去考虑如何更好地应对信息技术的变革。

2.相比五十年前，孩子们的成长环境已完全不同

我们现在所面临的环境和20年前、40年前完全不一样，孩子的生活环境也不一样了。比如，一个在亚马逊热带雨林长大的孩子和一个在纽约长大的孩子是完全不一样的。20年前的小孩和现在的小孩也是完全不一样的。比如，在阿姆斯特丹（我出生的地方），小时候和我在街上一起玩耍的小孩都是邻居家的、都是在这条街上长大的，但是现在，我家周围的人都来自不同的国家、有不同的国籍。所以，在教育的领域中，我们也需要去应对这些变化。

3.现有教学模式是基于学生的年龄而不是学习水平 

现有的学校模式如果放在二十世纪，可以说是非常完美的。但是现在看来，它其实是非常工业化的，它用同样一种形式来满足所有学生的需求。所以我们需要思考如何变革这种教学模式。就像政府现在所做的，我们要去规划未来，并且需要运用现有的工具和条件来解决问题。

有一点大家常常会忽略，那就是传统的教学模式其实对个性化学习是有阻碍作用的。传统的教学模式以年龄来划分小孩的学习过程，但是实际上不同的小孩哪怕处于同样一个年龄阶段，也可能有不同的能力。就好比有时候他可能穿了溜冰鞋，但是在草地上，那是没有办法滑起来的。所以，我们不能单纯地强调技术，而是应该想一下整个实施技术的背景和环境是什么。如果所有的小孩都想要个性化的教学，那我们应该怎么样去设计这个教学内容？我们可能每三名小孩就需要配备一个老师，但是现在的状况是什么呢？一般都是一个老师带20、30个学生，所以整个教学的模式是需要改变的。

利用技术为教学服务的好处和潜在风险

我们需要在校内使用高科技，我们必须要面向未来。似乎学校（起码荷兰的学校）没有把任何技术应用到校园中。但是放学回家后，孩子们就会坐在电脑前玩游戏。那我们能不能把技术的应用变得更加常规化呢？小孩已经生活在一个数字化的时代中了，就像是数字信号和模拟信号的区别，我们为什么非要把这些分割开呢。我的女儿八岁了，当她想画一个大象，她会问我，能不能帮她在YouTube上找一个视频，让她去学习如何画大象。其实很多时候技术是可以为我们服务的。 

在公司里，大家用计算机来做一些常规化的工作，希望能解放人的思维和双手，让人的潜力可以发挥到更有价值的事情上。所以，技术是非常有潜力的。我们希望能够把公司的这套模式也引入到学校中，解放老师的一部分压力，让电脑帮助他们完成一些常规的工作，从而把时间和精力投入到更多、更重要的事情上。

总而言之，我们需要改变教学模式。在史蒂夫·乔布斯学院，我们就在课程的设计上充分地考虑了这几点。我们知道个性化学习正在崛起，这是为什么？因为我们现在有越来越多的技术。看一看展台上的产品，它们都是关注技术、产品和个性化学习的，我们还可以针对不同的小孩做一些个性化的设置。

史蒂夫·乔布斯学院是四年前创办的，我们在实验一种自下而上的教学方法，和老师、家长一起探索，希望在这个过程中持续学习和探索。同时，我们也需要想到，这些做法可能还是有一些隐患的：

• 个性化学习并不意味着个人学习。学校还是非常重要的，因为那里有学生之间的互动，这种互动其实是学不到的。

• 学校的资源是有限的。我们需要投入资金和教师方面的资源。

• 我们需要关注每个学生的发展领域，否则就不知道他应该学什么，以及我们能够提供给他们什么。

• 技术不是一个目标，而是实现目标的工具。

新的教学模式是个性化学习与技术的结合

所以，我们想要建立一个新的教学模式。这需要注重以下几点：

• 教学模式基于学习阶段（水平）而不是年龄

• 为每位学生制定个人发展计划并追踪每位学生实现目标的情况

• 为每位学生的学习周制定个性化时间表

• 社会情感发展同样很重要

• 留下更多的创意空间和主动权

我们认为教学内容不应该受到学生年龄的局限，而是应该根据学生的学习阶段来定义他们的学习内容。比如，我们学校每两个月就会评估学生的学习阶段，来保证老师提供给学生的教学内容是符合学生的情况的。

学生一旦完成了他现阶段的学习目标，就可以及时更新他的学习内容。根据学生需要完成的学习目标，我们会和他们每周制定一个个性化的学习时间表。 教师的职责就是去给学生提供辅导或指导，学生自己会根据他的时间表确定他去哪间教室或者是学习什么内容。这个时间表也给学生选择的空间，比如说当他在完成了一定的目标之后，发现还有其他想做的事情，就可以去寻求帮助、去学习。可能针对同一个年龄段的学生来说，他们50%的学习目标都是一样的，但是还有50%的需求是不一样的。

除此之外，在新的教学模式中，社会情感发展也非常重要。我们也鼓励学生拥有更大的主动权，因为我们希望学生有一个非常个性化的发展计划，这是我们的核心理念。 我们希望能够将学生的需求和学校的资源联结在一起。

现在我们一共有7000多名学生和200多名老师，我们希望一些学校的教学工具可以给其他学校提供一些借鉴，让其他学校也可以在自己的学校里推广。