芥末堆 怡彭 报道 11月15日 

在以“共建·让更好的教育来得更快”为主题的GET2017教育科技大会“素质教育论坛”上，mindSpark Learning 的CEO Kellie Lauth以如何利用高校和工业界的资本改革K12教育为题发表了主题演讲。

在mindSpark Learning的学校内，学生可以与学界、工业界一起，以项目制的方式来解决实际的问题，并推动项目带来实际的效果。Kellie Lauth认为，以问题为中心的学习方式，能够让学生在解决问题的过程中，有机会向工业界和企业界来的专家展示并得到反馈。在这样的过程中学到知识，才是STEAM教育的本质。

以下为Kellie Lauth的演讲实录：

很荣幸有这个机会和大家分享，因为我们觉得教育是可以把大家和全球联合在一起的。今天的题目是如何利用高校和工业界的资本改革K12教育，让我们看看可不可以去解决。

一个小组经过社区调查之后，发现他们的社区面临着休闲以及医疗的短缺，为了建立一个繁荣的社区，这个小组需要解决这几个需求。

后来他们解决了这个问题，解决的方案包括移动医疗的保健实验室、社区花园和瑜伽课，这个小组在这个过程中也写了捐款的申请，并和红十字会、市政府、社区的健康组织有了合作，这是第一个问题和方案。

第二个问题，预计在未来40年会有氦供应的短缺，这个短缺会影响到军事、医疗、电子和航空的事业，也是一个位于科罗拉多的小组找到了有新潜力的、高品味的氦矿床的位置，并为他们设计了储存的设施，这是两个小组解决的问题。

所以刚才我们说的这两个问题，大家是不是觉得一定要有博士生、大学毕业生才可以解决这些问题？

这是mindSpark Learning学校的学生解决的问题，这只是其中的两个例子。

第一个问题是幼儿园的孩子花了6周的时间，在团队的合作中解决的问题。重要的不只是在STEAM课程本身，实际上也解决了一个社区的问题。

第二个问题的解决者是11年级和12年级地质课的学生，他们有了解决的方案，这个方案也提给了州长办公室，解决的方案花了4周时间。

所以过去8年，从学前班到高中，我们学校的孩子总共解决了几百个像这样真实的问题。

STEAM并不只是一门课、课后班、做编程、做机器人，实际上是整个一种思维方式，不是关于课程，而是有这个技能和思维方式。

这种教学方式是找一个和工业界、企业界，或者我们身边的实际问题，让孩子拿到这个问题，以这个问题为中心，解决这个问题。在解决问题的过程中，可以有机会向工业界和企业界来的专家展示，专家给他们反馈的时候，又可以继续把这个问题真正解决，在这个过程中学到知识点。

孩子们在解决方案的过程中，很多时候实际上是能够有机会开始他们自己的公司。今天我们的成果中有10个专利，其中4个是孩子们建立起来。

很多时候，当我们谈到教育的时候，大家都喜欢花这个时间让孩子有时间去学习知识点，得到好的分数。但是这实际上是一个End modle。

我们可以培养孩子的创新、创造，培养他们这些素质、能力的同时，让孩子们在学校同样取得非常好的成绩。很多时候家长，包括我们的同行，还有企业界的人士问我们，成功是什么样子的？成功的一个例子是，一群2年级的学生，创新出了有机的杀虫剂，让他们可以挽救蜜蜂和一些传粉者。

另外一个成功的例子是，一些6年级的孩子看是不是一个有效的能源。还有的学生看是不是财政预算可以帮助我们的一些国家公园。还有我们高中的一些女学生设计了一个online网上的投票系统和APP。

这些成功其实是可以在不同的学校实现，即使他们所在学区有90%的学生是贫困线以下的。现在，在美国有14个姐妹学校都在用这种模式，在科罗拉多一开始是从3个学校开始做起的，每天由460个合作企业和学校共同合作，学前班的学生可以跟科罗拉多大学的合作，甚至与恩科尔美国大气研究中心一块儿研究全球变暖的问题。

很多时候，我们在讨论怎么能够让学生达到所要达到的标准，但实际上没有太多的讨论集中在教育工作者需要做什么。所以，我们就想把这种成功的模式也用到教育中，老师自己也可以有跟工业合作的机会，从创新的角度去考虑教育。

今天，在美国用这种模式已经培训了2000个老师，实际上我们并不是一个特别的学校，也是一个非常传统的美国的公立的学校，可能房子会漏水、有老师的工会、有非常有限的财政。很多学生实际上是需要资助的。

说这些我并不是要让任何人对我们的条件说抱歉，只是想表明在这种条件下也可以达到刚才所说的这种模式。和工业界、企业界的这些合作伙伴一起合作，其实不是跟钱没有任何关系，我们并不从工业界要任何的赞助，只是因为这些工业界有时间、精力、专家的建议可以帮助我们。所以，这是关于人方面的投资。

在这个过程中，也跟包括Google是怎么做用户体验的，把Google他们的方式带到我们学校的培训中，研究表明，如果我们也想要给孩子这样的自信，让他们相信自己可以成为想要成为的人，我们需要在很早的时候就给他们这个机会。

所以当说可以的时候，实际上的确是给我们更多的机会，可以让我们接受别人的想法，别人已经成功的模式，给我们这个机会和大家一块合作，真正把它带到我们的教育改革中。并不是偶尔请一个教育演讲家来给我们讲某一个概念，而是真正的pre的这种生态环境，大家有机会共同合作、共同为我们的孩子创造这样的环境。不管是从5岁的孩子，还是从高中的孩子，都培养了自己的信心。

我们的一个合作单位最近有一篇文章公布，叫敏捷的年代。我们并不知道将来的工作是怎么样的，所以在这个年代中，培养孩子的技能就越发重要。下一步，对教育最重要的是孩子能够解决问题的能力。这是我们所相信的，快速的失败、快速的迭代、重新学习。我们相信，要快速的失败，这个时候可以再去试新的东西。

有很多教育界的专家和工业界的CEO这些领导者，把问题带给我们。现在存在的教育体系、教育的课程、数学的课程，有些东西实际上是已经不能再适应现在的需求了。我们的任务是找到解决如何能够创新教育、在创新教育中真正解决工业界人才短缺的问题。

我们总是希望，在来到这种交流会议的时候，能够带着学生一起。这个小孩子叫凯琳本，她在美国开启了一个让社会变得更好的行动，引导他周围的学生解决一些社会的问题，让这个社会变得更美好。

我们学校有很多类似这样的学生，在我们这样的学习环境中，可以发挥他们的创新力。

很多时候大家说，既然这个已经做得很成功了，今后要做什么？现在我们要做我们第四个学校。实际上从一个国家的角度来说，是为大家做这么一个蓝图，这个蓝图会把高等院校、K12院校还有企业界的人都集合在一起。

非常感谢大家。