11月15日下午，GET2017教育科技大会全球教育论坛上，六位嘉宾就“美国的教育创新之新型学校”，展开了一场圆桌对话。

这六位嘉宾分别是LearnStart创始人Don Burton、The EdTech Fund总经理Stanley Buchesky、Learn Capital合伙人Michael Staton、National geographic Learning业务发展总监Erik Gundersen、Make School CEOAshu Desai、Minerva Project亚洲总经理Kenn Ross。

本论坛的主题为“纵览：全球教育科技版图”。

以下为圆桌对话实录（芥末堆略有删减）：

Michael Staton：大家下午好，我是Michael Staton。我们在全世界投资了很多公司，在中国、西欧、非洲，很多是美国的一些学校。

我们看到一个趋势，我们的创业家正在成立起一些新型的学校。成立这些新的学校，也就是证明着我们有一定的设备以及网络，而且我们有足够的技巧来使用这些技术，从而从零逐渐创造出这些新型的学校。

它和我们所说的云服务实际上有一定的关系，在这些学校里面，他们使用的很多教学服务都是和云技术相关的，我们总共有六个不同的云驱动学校，还有一些混合型的学校。

接下来想为大家介绍Don Burton，我认识Don Burton六七年了，他之前也做过类似的发言，他对于这个项目是充满了激情。他也为我介绍了如何从零开始重新设计新型的学校，Don Burton和我刚刚进行合作，来成立一个全球教育技术的基金，这个基金叫LearnStart，我们刚刚找到了两个新的投资，都是新型学校。

Don Burton轮到你发言了，希望你告诉大家为什么现在要重新进行学校的设计。

为什么现在要重新进行学校的设计？

Don Burton：谢谢Michael Staton。我们一定要一步步走，所以我们的论坛和刚才的论坛形成了非常鲜明的比较，我们现在所谈论的是一些革命性的创新，我们需要重新进行构思，重新发明我们的教育系统，我们可以利用VR、AR，以及AI的技术，把他们用到我们过去的传统学校之中，或者是一种全新的学校类型之中，今天我们需要考虑的是，如何进行再创造，而不是总是这样一步步去走。

我要谈的这个框架，我们的发言叫做：过去的学校、新的学校、真实的学校以及未来的教育。

我们坚信在未来的20年，我们的教育产业会经历更多的彻底的变革，相较于我们过去的1000年。所以，我们是这种颠覆性的变革者。

首先我们来看一下我们现在整个教育产业是什么样子，我们都知道，我们的学校过去是这种强制性教育的模型，我们的强制性教育，他们一般都是这样的课堂形式，有的是一些大的课堂，有的是小的课堂，有的时候课座和椅子的形式，有的时候，孩子会比谁举手举的快，我们会有很多工作的表格，而且我们学生要记很多的笔记，而且还有特别多的考试。

在我们义务教育或者强制性教育当中，我们要考很多的试，这些已经属于我们的教育技术了。因为我们义务教育的形式，可能在过去很长的时间，在古代根本不存在，所以这是我们的技术堆栈，一般的技术人才都会这么说。

过去的人创造了学校这样的形式，然后提供了义务教育，这实际上就是一种创新。他将过去我们不识字的社会，转化成为了一个可以读写听说的社会。

在过去这种模式是没有问题的，但是现在时间已经发生了转变。现在我们处在一个现代的社会，这是一个后工业时代。

现在这些技术都已经有100多岁了，可能我们的教育也阻碍了我们的技术创新，我们可以看到这些图片，我们看看在手工艺领域，他们发生了哪些变化，非常巨大的改变。以前过去我们有很多的人在我们的流水生产线上，但是现在基本上都是机器人来生产。然后我们的医疗产业，我们可以看到100年之前和现在已经有了非常大的不同。而且我们的学校，还有我们的教室，它的设置看起来还是大致相似的。所以，我们可以看到教育产业并没有特别巨大的变化。

我们再来看一下我们教育技术的发展，对我们的教育产业，对于我们技术上的投资，相较于其他的产业应当是最低的。所以，教育产业每一年只有1%的支出是用于我们的技术开发上，但是我们的金融服务产业，每年会花费20%的支出在技术开发上。所以，从历史上来讲，我们一直在教育产业有非常低的技术投入率。

但是，现在我们终于到了爆发点了。我们现在已经有了足够的资金，所以我们可以看到我们对于教育技术创新方面的投资，在过去5年出现了爆炸性的增长。我们在美国具有30亿美元的技术投资，我们可以看到2015年、2016年，有很多的这种创新。我们看到有几万个技术公司，他们都希望可以打破我们现有的教育系统，来进行更多的创新。

现在我们已经有了人才、有了资金，所以我们的教育技术已经开始发生了变化。现在呢，我们可以看到我们对于教育技术进行了投资。那么这些钱都投到哪儿呢？我们现在主要有三个方面，我们叫它老式的学校、新式的学校。

我们老式的学校所指我们现有的教育系统，然后将它进行自动化。我们可以看到我们的黑板变成了白板，我们以前的纸质书变成了电子书，我们用我们手写的信息变成了我们的电子信息。或者说我们有一点这种换汤不换药的感觉，我们进行了新的包装，提供了线上的教育。所以，这就是老式学校里面的教育技术1.0。我们看这方面有很多的创新，其实做得还是比较好的，将我们现有的系统进行自动化。

然后技术创新的第二部分是在新式学校所发生的，在新式学校里面，看了一下整个的教育系统，我们把它进行重新工程化的改造。就可以看到我们有上课前、上课中，在上课中的时候，我们有各个小组，我们的老师可以给很多的学生定制化的反馈。而且，每个人都有自己的电脑，我们的教师就可以在课堂里面来回走一走，给每一个学生这样的反馈。而且，我们也会进行教育资源，以及数据的分享。所以这一切都叫做我们新式学校的模式，大家感到非常的兴奋，因为我们看到了很多的创新，很多的技术，AI，还有定制化、个性化的教育。

但是，我们每一天上课的形式还是一样的。我们每天去听老师的讲课、记笔记，只不过我们用的方式和技术不同而已。前两种的模式，都是一种增长性的创新。所以，现在我们正处在历史上非常独特的时间点。我们可以想一下农业时期，当时的人们不能并不会读，他们并不会写。但是我们有很多的匠人可以做鞋，他们会纺织。所以这就是我们最初期的教育模式。

我们第二个教育的模式，就是我们的义务教育模式，这也是我们现在一直都有的。在我们新的数字时代，我们的经济会驱动我们整个教育系统大变革。我们现在并不知道它未来会是什么样子，但是我们已经开始了变革的过程。我们有一个科幻的作家，他说“未来已经来到了，只不过它还没有公平的分布开。那么这种新型的学校在未来到底是什么样子呢？

根据我个人的经验呢，我在美国有这样一个初创公司的加速器，我意识到我们的初创加速器，很多人并不认为这是一个教育机构。但实际上我们的初创加速器就是一个教育机构，所有的学生，我们的创业家进入我们的机构，然后他们需要项目，他们进入到我们的加速器之中，然后做出巨大的变化。很多人进去之后，觉得我的生活做出了巨大的变化，然后他们可能获得了很多的资金，比如说父母的资金、朋友的资金，甚至还有很多VC。

所以，大家进入我们加速器的时候，我们叫它为真实的学校模型。我们希望学习的东西是有意义的东西，我们真正专注的不再是过去的授课方式了，并不是老师在讲课。实际上在我们的机构里面，在真实学校里面，我们的学生是在进行讲课的。他们有很多的VC，或者是其他这些人需要去沟通，有很多项目的合作伙伴需要去沟通，所以他们会进行很多自己的讲课，很多的东西需要自己去展示，他们会站在台上进行讲，而不是我们的听众了。

而现在呢，他们也不是坐在教室里面，坐在椅子上，坐在课桌前，而是他们进入了真实的世界里面，去告诉大家。大家可以看一下我们的产品是这个样子的，所以说我们进入了真实的世界里面，去做一些真实的研究，以及试调。并不仅仅坐在椅子上听老师的讲课，而且我们会到我们的商店里面做一些市场调查，看一下为什么消费者买这个不买那个。我们会做一些初级的调查，然后看一下为什么消费者会有这样、那样的倾向。我们把所有的信息整合到一起，然后创造自己的商业模式，所以不停的迭代。尝试、失败，然后从当中汲取经验，然后再开始，这就是我们整个学习的过程。

所以，我们并不仅仅只是有一个老师，然后他不停的在讲课。所以，我们会有许多的专家，他们会有不同的专业。比如运营、试调、研究、营销等等。所以，我们有很多各自领域之内的顶尖人士，都会和你进行交谈，然后你会和他们进行合作，然后他们会对你的产品，给你很多的反馈。而且呢，你也会进行很多多选的测试。

我们通过这样的一些数据收集，以及分析，我们可以看到有多少的顾客买了我们的产品，有多少人来看过我的商店，以及产品等等。所以，通过这样的信息收集，我们可以获得更多学习的知识。比如说我可以看一下我们的公司能不能获得融资，我是否能够获得足够的资金来促成公司的进一步发展。我称它为真实的学校模型，我们可以看到完全不同的，和我们现在的教育系统是完全不同的。

我们就像水里的鱼一样，我们可能看不到水，但是我们的水就在我们的身边。我们不会像上一个专家讨论的时候，一步步走，相反我们需要做的更多，我们现在就要为孩子做好准备。比如说现在在幼儿园的孩子，20年之后，他就会大学毕业，然后在2100年，用现在的教育系统，来让他们为未来做好准备，怎么可能呢！

Michael Staton：不好意思，我要打断你了。大家之前有没有接受过K12的义务教育，谁去过大学？谁进过创业企业的加速器？还是挺多的。其实创业加速器可能也就3000多个人、3000多家公司，其实有更多的人是需要进入教育企业的，我们从这个加速器上学到什么呢？

Don Burton：我其实还准备了很多的例子，包括一些媒体的实验室，或者其他真实的场景，就像真实的学校一样。

Michael Staton：当然了整个科技会不断地加速这个过程。

Don Burton：刚刚您说到真实的学校应该像真实的生活一样，其实我们可能有些时候学习熟悉度，学习一些技能，可能是一个能力的纬度模式，也是我们寻求的一个结果。

比如说，我的孩子他的水平到什么样的程度，这跟熟练度有关，但是生活不只是和这些等级、熟练度有关，我们不是说通过这项考试、检测，就可以非常棒的生活在这个世界中，我们还是有个人的生活、社交生活，还有其他专业的生活。

我相信学校要扮演的角色非常多，需要在不同的层面上教会我们不同的技能。我可以创造一个机器人，可以去玩《我的世界》。还有一些媒体的使用，我可以设计一些时装、视频，或者可以成为一个成功的，像乔布斯、扎克伯格这样的领导人，这些都是非常棒的，他们有自己的思想，我们作为成年人不应该强迫他们，你就应该坐在教室里面学习一些内容，我觉得我们应该给学生足够的空间。

我们有一个新的模型，就是从哪里到哪里，我们希望能够从整个生活中抽象的看这些概念，我觉得我们需要推动这个教学的过程，这也是为什么我希望能够打造出一个新的教育科技的公司，我们不只是在交换信息，做一些单选题、多选题，而是培养学生的思考能力、创作能力，这样的话，它真正进入到这个社会中，这些能力才是最重要的。

我们可能个人单独的去学习，虽然不能抄袭、不能作弊，但是这个效果不会和团体中的效果一样。

怎么样以生活为导向，建立学校和课程？

Michael Staton：这就是您刚刚强调的真实学校，现在我想请我们另外一个同事Ashu Desai，他的学校也是一个非常棒的例子。

Ashu Desai：大家好，我是Ashu，我是Make School的创始人，我们是在旧金山，针对软件工程开创了一个全新的学校。那我知道大家都是教育科技的从业人员，我可能想提出这样一个观点。大学已经完了，但是软件并不能完全的解决高等教育的问题。那就像刚刚说的，我们应该怎么样以生活为导向，建立我们现有的学校和课程。

那其实它的核心理念是非常庞大的，我们目前的本科生，失业人数非常多的，而且整个学生的负债是非常高的。所以说现在的教育系统是存在问题的，那我们最先要解决的问题就是教学法，很多已经是过时了，不适应现在的环境，不是单纯的宣讲。

那还有金融问题，学费太贵了，很难给出一个完整的金融回报。那还有关于我们激励的系统，也有所欠缺。我们没有完善的一套反馈的系统，能够帮助学生了解自己的学习、效果和成果，而且没有个性化的教学。那我们觉得第一阶段就是打造出一个学校，来解决这些第一梯队的问题。

那我的项目就是两年在学校中，学生都可以设计一个自己的软件，去制造一个产品，把产品推送到自己的用户手中，然后最终解决一个方案。那我们会有一个收入分成的协议，他们在成功就业之后，会获取相应的收入。而且我们整个的收入分成是会直接分给学生的，我们和其它很多大的公司都有合作，比如说Facebook。我们希望能够帮助学生去成功，让他们去了解什么是软件工程师。

那我们可以考虑一下这样一个概念，就是颠覆式的创新，我们会降低成本，降低时间的投入，但是更好的质量。比如说我们发现其实经过一系列综合式教学改革的学生，他所就业获得的收入是比传统教育获得的收入更好的。那我们也知道麻省理工、哈佛，他们的学生资源是最好的，他们在学习这些东西之后，其实获得的产出也会更高。

第二个阶段，我们发现其实软件这一端，可以改变硬件这一端很多的问题。比如说我们现在有一个方法，就叫做软件增强教学。我们希望能够强化学生一对一的教学效果，我们也希望能够考虑如何能够降低一些行政上的负担，不让我们现在的上学成本过于高昂。这些都是我们希望能够去推动的。

我们现在做的就是一个在线的学校系统，我们希望能够让年轻的学生，比如说高中就可以开始学习计算机科学，去学习一些其他的相关技术，然后去选取自己感兴趣的学科。那同时，我们还会有一个学生的管理系统，让学生自主选择感兴趣的地方。那他们也可以互动，去和现有的学校互动，然后做自己资金、投入上的管理。那这样的话，学生其实也可以利用这个系统，来和学校进行互动。

最后就是学习管理系统，这个是可以帮助我们管控整个教室的，包括我们在线和线下的课堂。我们可以去获取一些用户的反馈，可以针对我们教学的内容做出一些评估。那不是我们现在这种单一、同一套课程推广到所有学生的方式，而是一种更加个性化的，希望能够推出最优的学习效果。

我们会开放我们所有的IPA，去保证我们技术站可以由我们的调研人员和使用者去真正的使用。那同时，我们的课堂中呢，会去做经验的分享，包括我们和我们同伴之间的一种分享和交流。我们也希望能够通过软件的改进，来去改善现有的交流体验，那我相信这种观念是具有变革性的。

那这个主要就是Make School所做出的一些努力，我们也发现了现有教育体系中的一些问题，以及思考了软件可以改变什么，以及我们的努力。

谢谢大家。

Minerva学校的愿景

Michael Staton：就是管理学校的一种新的方法，接下来有请Kenn Ross，他会给我们介绍一下目前Minerva学校的愿景，他会用中文给我们介绍。

Kenn Ross：下午好。

谁有知道Minerva，Minerva就是一所重新思考过、重新定义过、重新设计过的大学。它融集了几个非常与众不同的点：

第一，这4年我们学生会在7个国家、城市一起学习、生活、居住，不止是在一个地方，所以它非常非常全球化，我们非常推崇这种全球化。

第二，我们非常注重更现代化、更有价值的内容、课程。我们学生一直不断地学习、应用、练习那些我们称为的思维习惯（转化能力）。就是那些可以锻炼我们的脑子，针对任何一种内容的思维习惯，Minerva是非常有系统性、有目标性，用所有的认知科学几十年下来，已经证明是可行的，让学生学会这个东西，不管你做什么的，因为你会做很多很多东西。

Minerva用的是那些被证明是可行的教育方法，你们会忘记我说的大部分东西，我并不是说你们笨，我们的脑子就是这样的。

主动去学习，比如说我站在首都北京的展台上，为什么这个跟中国、欧洲、非洲有关联、有价值，因为我们是美国大学，我们是全球性的，我们的学生是来自世界各地，我们虽然是一所美国的大学，我们是为了全世界的学生而办的，我们差不多8成的学生不是美国的。

长话短说，说一点点，就是蜻蜓点水，说一点点Minerva的来历，其实你们有的也知道。但是，因为这几年我也参与过GET，有人说，你们Minerva在那边已经办了五六年，在科技界五六年是漫长的时间，应该说做到了什么，最近有什么样的结果，所以我今天给大家分享一些最近的数据。我们认为也是在证明我们模式是有价值的。

可能就是因为很多人，不只是我们大人，我们看学生、高中生、大学生对Minerva这种新的教育模式需求相当大，这只不过是去年的数据，但是4年以来，我们一直接受高中生申请到我们这个大学，已经有5万多人，申请到Minerva。Minerva很挑，录取率大概1.5%-2%左右。需求实在是很大，但是需求也不说明什么，到底你有什么好的结果。

再分享一个最近的一件事情，谁知道CLAplus测试，这是一个大学的评估，大家会测试这些学生的沟通技巧，以及批判性思维、能力、技巧，Michael Staton刚才也说过。

换句话说，也是大学应该教你的那些东西，这个测试是第三方的。

我们很好奇，我们从一开始就一直让我们的学生来做这个测试，正好Minerva也在说，我们是非常系统化、非常目标性的，来培育这种能力。有没有做到，有没有结果，很有意思。

比如说，去年Minerva的学生，在他们刚报道的时候，还没有正式进入我们学校系统，我们让他们做这个测试。因为我们Minerva很挑，如果你认识我们的学生，就会发现是非常聪明、非常有上进心。

他们做这个测试，比96%其他大一的学生，78%已经读过大学的学生的结果好，他们就是这么一个等级，进来的时候已经很厉害了。

但是非常有意思的是，短短8个月（一个学年），这些学生在Minerva第一年之后，再去测这个东西，他就会测到…拿他们跟其他已经读完美国4年大学的学生来比。Minerva在一年能够做到的是，很多美国其他大学4年做不到的。

这并不是说，我们的人会更多的物理、数学，不是这个意思。说的是，他们会应用大学该教的那些东西。而且很有意思的是，这批Minerva的学生测出来的最高的分数。也许你说，这只不过是一种测试，谁在乎呢。也许你们会关心市场，会雇我们的学生做实习，雇我们学生的人单位、机构、公司、企业，他们会怎么说，因为我们大部分的学生，差不多9成多，读完第一年的Minerva，还是在暑假会做非常有意义的工作，要么做科研，要么到公司或者企业。

到目前为止，所有雇过Minerva的学生，90%的人说他们的表现超过了预期。大概上个月MIT出版社出版了一本书专门写Minerva。有人问，你们教的思维习惯能不能练出来？全部都在书里，感兴趣可以看。

今天就说到这里，谢谢！

如何在美国创立公立的公益学校

Michael Staton：有请Erik Gundersen，他会和我们分享如何在美国创立公立的公益学校。

Erik Gundersen：大家下午好，我主要关注于K12的教育。我会进行很多的实验，以及创新，来将我们的教育和技术进行结合。我们发现很长时间以来，我们现在很多的技术都是针对于我们现在的一些教育系统所设置的。

但是呢，我们现在的一些基数无法在一些新型的学校里面适用。所以，我们在美国创立了一种微学校。一个微学校呢，指的是很小的学校，非常的小，可能有100-150个学生，然后有几个员工。它的转变速度非常快，这就是一个实验，这就像初创公司一样，每6个礼拜呢，我们就会使用一些新的日程、新的应用、新的技术。为的就是不断来看哪些技术好使，哪些技术不好使，然后来做出快速的改变。

可以给大家举个例子，现在有美国有几个比较流行的微小学，比如大家知道outschool，这是美国一个很大的项目。它主要是针对于东岸和西岸的学校，学生把一天都分成两部分。早晨主要是进行一些应用程序的学习，下午他们就会进行语音的学习，所以一天被分成了两部分。所以，完完全全的改变了我们学生一天上课的形式。

他们在早晨主要是发展他们的核心技能，比如数学、科学、英语，然后下午他们会把这些技能应用到真正的项目之中。所有的这些工作呢，都会在我们的面板里面进行记录，老师就可以知道学生的进度是什么样子的。然后他们会根据每个学生来进行计划和编程，这就是他们所说的个性化学习。下午学生就可以进行深挖，找到他们的兴趣点，然后把早晨学习的技能应用到实际当中。

另外呢，在德州，也是我的故乡。我们把一些核心的技能放到我们项目制的教学之中，也就是说我们什么时候在学习呢，是当我们把技能和项目完全整合到一起的时候。所以，在我们使用技术的时候，我们也可以教授这样的核心技能。有的时候我们所设定的一些项目，对于这些学生有点难，他们可能就会失败，他们就会挣扎。而这样的挣扎呢，会让他们继续学习更多的核心技能，这样他们就会继续深入的学习。比如说科学，或者是数学，然后重新再回到我们的项目里面，重新再进步，然后这样的过程不断的重复。

我们发现把两者进行结合，实际上就像我们的真实生活一样，比如我们有一种想法，我们把这个想法说出来，然后我们会得到反馈。这个想法好不好用，会不会成功，然后再进行这样的循环。所以，我们所有的核心技能都和我们实际上的应用技术整合到了一起。所以，这样的一个模式是非常可行的。

另外呢，我们还有一个实验的模型呢，我们有这样一组老师，他们有非常好的核心技能。然后我们在使用我们机器学习来帮助孩子们进行很多课程上的学习，打造他们的核心能力。所以，通过这样的微学校，我们可以在美国的教学系统里面做很多的实验。

谢谢。

来自硅谷的想法

Michael Staton：要不要先自我介绍一下，你应当也是属于怀疑主义的人，是不是可以给我们带来一些硅谷的想法。

Stanley Buchesky：大家好，我叫Stanley Buchesky，我是来自于EdTech基金会的。

我们会投资很多的教育技术，我们会创造出很多的产品，增加学生的学习参与度，为老师提供更多的辅助，帮助我们的学生创造出更好的学习效果以及结果，让老师有更好的授课方式。减少我们的教务，以及老师的时间。

我们现在也是非常注重于中国的市场，希望可以把一些美国的课程，以及教育的品牌、技术，同中国的合作伙伴进行合作，然后把这些品牌和技术输出到中国来。那么我来简单的说一下，我在华盛顿的教育部也待过一段时间，我非常喜欢这样的模式。我们的学生也进行了很多不同类型的学习，我们的学生非常喜欢是一种学习成果的分享。

如果说我们可以减少我们一半学位制学习的时间，并且为学生提供很多的激励，那么在大学里面，我认为这是非常好的教育模型。所以，这也是资本主义的核心了。如果你能提供非常好的学位，然后找到好的工作。但是很多时候，我们可能会忽略，其实大学教育就是为了让我们找到好工作。所以，在这样的模式里面，大家都会根据自己的劳动获得更好的收入。

Michael Staton：我们中国也有这样的话，不管是黑猫还是白猫，能抓老鼠就是好猫。可能，你能继续保持你的这种怀疑主义。

Graham  Frey：大家好，我叫Graham  Frey，国家地理学习的业务开发主管，我们是英语语言学习全球的内容供应商。我们和泰德，以及国家地理协会有很多的合作，我们和泰德一起合作，来创造出很多语音学习内容，把它们提供给全世界小学，以及初中的学生。

我们现在成立已经大约有25年了，我是1999年的时候就创立了这样一个公司，我就开始了自己的业务。当时，我的主管给我说，两年之后你肯定会很有钱的，你的生活肯定会很棒的。但是现在确实也如他所说，所以非常开心能够来到今天的圆桌讨论，然后跟大家一起分享我们的想法，比如过去20年，我们都看到了哪些发展。

我们98%-99%的收入都是来于我们的印刷产品，实际上中国是一个非常有趣的地方，因为我们知道这里的变化发生的速度比世界其它地方更快。那现在我们和VIPKID也有合作，我们还是针对于初级阶段的合作项目。那现在也是非常期待目前在这个市场上的表现。还有一些其他的，我们也希望能够开拓出一定的模型，能够在美国和中国推广两年的项目。

这些教学模式，还都是比较新的，在世界上其他地区还是没有的。但是从怀疑论的角度上来说，我觉得有一个问题，可能有一些公司，比如说VIPKID也是在敲响我们整个行业的大门，推广的都是在线的教育。那还有其它基于微信，或者是其他社交媒体的培训内容。那其实我们都会面临着一些相应的挑战，如果我们打造出了一个产品，如果有共同的合作打造出的产品。那当然可能会有一些成功的金融、商业的模型，会带来很好的营收。

那还有其他的关键所在，就是教师。如何能够打造出一个好的教师团队，这个对于服务端的产品来说，也是非常重要的。我们希望也能够让教师得到培训，能够随着学校的发展而不断的扩大教师队伍的规模。我觉得还有很多是跨文化交际方面的内容，比如说中国一个以技术为前沿的国家，有很多的创新，新的商业模式，那我觉得都可以在中国得到普及。

创新的经验

Michael Staton：那听起来这些新的模型都是创新，大家其实之前看过很多创新了，可能会有很多的想法需要付诸实践。我相信已经看到了一些结构性的创新，你们在做一些内容的开发和传递，比如说在学生中间的，在这个过程中有没有什么经验可以和我们分享的？

Ashu Desai：跟大家介绍一下我们的内容来源于哪里，我其实最开始做内容创作的时候，我回到了我自己的高中，想看一下当时的教师和学生之间的联系。那当时我就在想，如果通过移动应用如何自己教自己学习一些内容。所以说，我们的设计理念就是一个想自学的人，怎么能够从现有的产品中去选取相应的内容，确定一个学习目标，去复制，然后再去创作。所以，我们整体的内容开发都是基于这个逻辑的。

当时也开发了一系列的课程，针对于这个领域，有很多高中的学生参与进来。我们有很多自我学习、自我开发的内容，然后有辅导老师会去做相应的答疑。那其实先贤一代在成长的过程中，很多时候他们遇到问题，都会上网去搜答案。那我们就希望能不能利用这种关系，通过他求助的方式来更好的打造一个学生和老师之间的关联，这也是传统学校无法提供的。

Kenn Ross：有几点，首先我们系统性的角度去考虑这个问题。包括内容、教学法，不只是内容本身是什么，还是以一种什么样的方式传递，以及为什么这样做。所以说，我们不知道的东西可能永远处于未知的这个领域。这些内容可能在未来几年中变得非常的火，非常的重要，但是我们怎么能证明这些呢，他们可能现在还是不存在的一些理念。

我们的学生可能是有一个学习的过程，我们看到认知科学，其他的一些学科，因为我们希望能够从理智的地方入手。从内容的角度上来说，我们有两个类型，一种就是这种转化性的能力。比如说这个人的认知能力，不管说他的硬实力、软实力，还是转化型的能力，我们说的不同的名字，但是本质上是一样的。

我们怎么知道这些能力是可以被培养的，可能时间证明，这的确是可以做到的。那之前麻省理工也出国一本书，我们把它叫做思维的习惯。关于我们的软实力、硬实力等等。它其实是我们学生目前学习的主要方面，不只是学这个东西，以及如何真正能够去转化出来，那这是什么意思呢？

我们可能在一个语境中学到了一个东西，比如说生物学、自然科学。但是如果想要学好它，我们必须要在运用中去学习，比如说在社会科学中去运用生理学。这些可能是我们需要去做的，但是传统的教育可能没有办法满足这些。我们可能需要一种结合性的方式，以实践的方式去学习这些核心的技能，我们需要促进这种转化。因为我们的大脑没有办法自然而然发生这些转化，所以我们需要不断去做，不管是纵向，还是横向的。

那当然了，作为大学，我们会有专业，会有关注的课程。可能和我们之前去的学校，传统的学校也是一样的。但是整个背后的逻辑是重新设计的，我们希望能够去反思关于现在的行业、现在的社会需要什么。在未来的20年中会有什么不一样。

Erik Gundersen：那在我们实验的阶段，我们发现学生的学习速度可以增长3倍。但是前提是我们需要去除这些现实的因素，比如说时间的安排和课堂的规模、设置。那实际上目前可供学习的内容是非常多的，包括整个扁平化的信息，我们可以换一种角度去看这种混合式的课堂，以及互联网的概念。它其实使得我们以一种不同的方式去获取信息，比如说我们这个年纪的人当年去学校的时候，都是从老师那里获得知识。然后在传递的过程中，等待学员去吸收。

但是如果它们能够应用，就像刚刚这位嘉宾提到的，在应用过程中，其实学习的转化是更深的。比如我们两三岁的小孩，就可以学着怎么样深化、内化这些知识。是说三四年级的小孩，他们其实可以想象一下自己去创业了，甚至可以有相应的产出。比如说盈利500-600美元，他们可以找出一个产品，去设计一个网站，是以HTMO来书写的，甚至做一些市场推广，然后再做一些会计上的预算和审计。那其实会涉及很多的内容，他们甚至完成了整个这样的流程。

Michael Staton：那大家是不是觉得我们所关注的不只是内容，还有整个学习内容的路径。包括和其他的机构、内容的发行商、出版商去合作。那这样的话，如果他学习速度是3倍，那是不是我们的盈利就可以变成3倍了呢？

Erik Gundersen：是，应该合作。

对于传统的学校想改变什么？

Michael Staton：最后一个问题，能不能给我们介绍一下，大家设想当中的创新是什么？对于传统的学校最想改变什么？或者是大家的设想面临什么样的困难？

Erik Gundersen：我针对K12做了一个线上的学校，我觉得未来所有的学校都会是线上的。所以说传统的这种学校结构就不复存在了。那这样的话，比如说我们可以开启一个工作室的模式来教育小孩。那有一个非常明显的，我们忽视的地方，我们还是需要这种传统的教学模型的，不只是只有技术就可以完成。

Ashu Desai：我们几年前提出了教室这个概念，我们课程第一期还是以项目为基础的，比如说一段时间内完成一个项目，然后完成了这个之后再去开启新的项目。我们觉得这样的话，可以影响学生的学习过程，包括去累积一些基础的能力，学生在最开始的时候，可能有一些正式的课堂，这是2015年的时候。学生在正式的课堂之后，会做一些相应的练习，练一些项目管理的能力。根据学生的进度分给他一些新的任务和项目，随着时间的推移，他们会处理更大型的项目，去做一些和真正工作相关的方法实践。

观众Q&A环节：

Michael Staton：我们还有5分钟，观众可以提问。

1、提问：大家好，我来自于澳大利亚，我想知道这些模式在其他的地方该怎么推广呢？这个模式可以完全搬过来用吗？

Don Burton：我可以说我们有一个K12学校，是我们准备赞助的项目，在澳大利亚的，这些小学学校，或者是微型学校，目前在澳大利亚都已经有现成的项目了，而且澳大利亚根本不是一个新型的市场，不是一个小国家，而是一个非常成熟的市场了。

我们现在讨论的话题基本上都是全球性的，关于所有核心的技术，整个经济的发展，不只是说只会进入到大的国家、大的市场，所有的新型市场都需要相同的技术素养去面对未来的挑战。

所以说，不管我们应对什么样的内容、问题，我们都需要做好本地化，比如说在美国、巴西、澳大利亚、中国，不管是哪个已经，本地化都是非常重要的。而且每一种本地化的结果都可能是取决于当地的文化和当地做事的方式。

Michael Staton：在南非有一个学校，他们做了很多本地化的引进，做的非常好，非常适应当地的场景。还有两个斯蒂夫乔布斯学院也是在当地做的非常成功。

Ashu Desai：我补充一下，我们有四个非常流动性的学校，我相信都是可以学习、见解，这种模式在很多国家都可以普及。在中国，还是比较关注测试（最终考试的结果），我们也有相应的模式去推动，做一些微调，正式的让它在不同的国家落地。

2、提问：我是陈，来自于蓝象资本，我是三年前来自于福州的一家基金，我的同学其实就是Minerva的学生，我有两个问题：

您如何理解，Minerva是起源于美国，而不是发展中国家，如果有可能，未来会不会有类似的MINERVA的学校出现在中国，或者类似于中国的国家。

第二个问题是问我们的投资人员，我自己现在也是一个投资的人，在2013年我当时在上大学，后来在几年之后，我转到了英属哥伦比亚大学，我听说过这个Minerva。而且现在我们还是在找高等教育最新的教学模型是什么样子，但是对于中国而言，尤其是对于中国的高等教育，现在还是很难接受一些新的技术、新的教育结构，尤其是对我们的投资而言，会更难。

我的问题是，中国以及美国，或者全球的大学之间，在投资机遇方面，有什么主要的不同，尤其是对于高等教育。

Kenn Ross：中国可能会有一些Minerva还好的学校，只要中国肯开始的话。在我们那样本书里面，把我们所有的经验都写了进去，就是为了让大家可以效仿。我们知道在美国，我们也会有很多精英的教育，这些精英教育的大学都是在大型的城市里面，所以我们也希望可以在美国以外的其他学校进行投资、创新，如果这样的创新、投资，在其他的国家，相较于美国更加容易，所以请加油。

3、提问：各位认为我们的教育是不是某一天会免费呢？另外，我们的投资人是属于愿景驱动还是金钱驱动。

Stanley Buchesky：我先回答您第一个问题。之前也有提过，只有工作才能赚钱，所以，我们对于中国市场感到非常兴奋，是因为中国的这些父母，已经意识到了教育非常重要，而且他们愿意为了自己的孩子教育来花费大量的收入以及资金，让他们接受更好的教育。

Graham  Frey：我来回答第二个问题，像我们国家地理学习就是以愿景或者说目标驱动的，并不是为了赚钱，我们首要目标是希望让我们的世界走进我们的教室。

Don Burton：我们可以看一下现在世界的变化，他们有很多的社会影响，我们需要考虑我们在未来需要什么样的结果，然后考虑如何能够实现这样的目标。所以说，我们要有一个社会影响的使命。

与此同时，我们也可以创造很多的财富，当我们在进行变革的时候，过去的那些古老的公司都已经消失了，会出现很多新的公司，这个时候就是我们创造的过程。

4、提问：我刚刚和美国的高中小学进行合作，大家都认为教育是非常重要的事情，而且现在有很多教育模型来接受更多的学生进入我们的K12项目中，我们如何让更多的消费者来理解，并且使用我们提供的教育服五务。

Erik Gundersen：根据我们的经验，我们可以考虑到全世界的教育系统，他们有很多的不同，所以我们才会在学校里面打造这样的微学校，我们可以看一下，不同的国家，有一些国家社会认知会更高一些。我们所得到的实验结果不是传统的学术结果，但是我们可以增加学生的学习投入度，也可以知道如何帮助这些孩子，增加他们的社会意识，让他们成为更具有合作性的国际公民，我认为这是我们在实验方面非常好的几个结果。

Don Burton：非常感谢所有专家的发言，谢谢！