芥末堆 吉吉 11月23日

11月15日，GET2017教育科技大会“早幼教论坛”上，葡萄科技研发总监王乐添发表了题为“为明天的孩子插上科技的翅膀”的主题演讲。

王乐添认为，随着时代的发展，科技已经成为人们日常生活的一部分，不论是在生活中、学习中、还是娱乐社交中。在学习中，如今，大数据、人工智能、AR、VR……都可以运用其中。但是在具体的教育教学中，却没有被很好的使用。一些老师不知道如何将这些科技产品运用到教学当中，培养老师学会将技术与教育进行融合是当下需要解决的问题。

以下为王乐添的演讲实录（芥末堆略有删减）：

葡萄科技是一家儿童科技公司，葡萄科技的一个愿景就是希望用科技来陪伴孩子成长。我是负责整个葡萄科技的整个教育产品的研发。

之前，我并不是从事教育行业，而是做科技和游戏出身。投入到教育这个领域，其实也是发生在两年前，因为那一年我女儿刚刚出生，我想通过科技的方式，和孩子的教育做一个结合。

我会从这几个模块给大家做一下分享：

• 第一，整个时代的大背景；

• 第二，新时代可能对孩子的成长和学习提出一些新的要求；

• 第三，科技和幼教之间会产生哪些方面的结合。

科技已经成为人们生活的一部分

首先，我们看到整个科技结合和教育的机遇。跟大家探讨一下现状是怎样的，包括现在葡萄科技在这方面的一些探索。

通过现实生活，我们可以看到一些科技的发展。在外国人眼中，中国的新四大发明包括：共享单车、移动支付、高铁、网购快递。“双十一”刚刚结束，可能不少人也剁了一下手，这四大发明，现在已经彻底改变了我们传统的生活方式。这些发明，其实它背后的技术，就像云端的大数据技术、人工智能技术，在这个里面其实会做一个非常深入的结合。

现在来看，我们已步入了一个新的时代，那就是人工智能的时代。前段时间，去年以及今年初，被大家热议的AlphaGo下棋非常厉害，已经战胜了全部的人类顶尖选手。它不仅会深度学习，现在还能够实现自我学习。所以说，在技术层面当中，发展速度是非常非常快的，包括前两年根本不会想象到的无人商店的应用，都像雨后春笋般遍地都是。

科技行业有一个非常热门的词儿叫作起点，这是什么意思呢？就是有一个技术在短时间内会迅速发展、迅速爆炸，从而颠覆我们现有的生活。所以说，这个技术在未来三年、五年甚至十年后会发展成什么样，对我们整个社会造成什么样的影响，这个是非常充满想象空间的。

随着人工智能技术的发展，我们也能看到，现在儿童的生活方式也在发生巨大的变革。首先，从孩子娱乐层面来说，现在我的女儿每天可能都会用手机来拍照，甚至在手机上找一些她自己喜欢的视频（或者动画片）去看。同时，还会影响到孩子社交，现在也有一些社交类的智能硬件产品，包括孩子可能在一些社交活动当中，更多地是探讨一些动画片，玩过的一些游戏，甚至进行一些联网游戏的社交方式。

科技对于学习的影响，原先我们可能在学校里面更多是以这种纸质书本为主，但是在新技术、新科技的这个时代下，孩子的学习过程更多地是用平板，一些智能终端，包括一些课堂的作业，也是在手机上、终端上进行完成。

所以不光是成人，现在科技已经成了成人和孩子生活的一部分，科技会体现在我们生活当中的方方面面，儿童现在是我们这个科技时代下生活的原住民。

未来人才需具备多种能力

所以，基于现在我们这个科技时代对于我们的生活、对于孩子的影响，新时代对儿童的成长和培养，也提出了一个新的要求。

首先，我们说未来教育，像戴维·帕金斯提过，教育是为未来而学、为未来而教，教育的价值应该是适应未来，面向未来的。这样的话，我们现在学的东西，在未来才能够发挥它更大的价值。包括我们在学习过程当中，也希望通过有未来指挥的这样一个视角、能力去适应一个终身学习。在不断更新迭代，不断在更新教育内容体系，不断地去适应社会的变化。

然后，对于教育来说，就学习型教育本质来说，教育即生活，教育即生长。在教育过程当中，它本身也是要顺应孩子的生长规律和成长规律。怎么通过顺应儿童自然发展规律，将儿童发展纳入到社会需要的轨道，这本身也是一个学习型教育的本质。

未来教育和教育本质，一个是讲究现在的，一个是讲究未来的。中间看似有一些矛盾，但通过科技的方式，是否可以通过两者之间的教育理念，进行一个比较深度的衔接。

去年有一个全球创新的科技峰会、教育峰会，在这个峰会里面结合了24个国家的核心素养，提出了一个能力的标准：创造能力、沟通能力、协作能力、独立思考解决问题的能力。

不是说孩子必须要去掌握这些技能，而是说他能够去怎么样使用知识、应用知识，让知识能够产生价值的一种能力。

另外，去年中国颁布的二十一世纪的核心素养框架，里面提到了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新，希望通过这样一种核心素养框架，让孩子能够更好地适应中国社会的发展。

其次是一些学科知识，包括现在学校里面经常会用到的一些科学、技术、工程、艺术、数学方面的基础设施，这也是必须要学的一些基础的学科。

最后是信息技术能力，这块是未来孩子要去掌握的一些未来的技能，包括像编程、计算思维。现在中国没有这样的一些标准，但是我们可以看到美国在幼儿园阶段，已经提出了像CSTA这样一些面向信息素养的、面向计算机的学科能力标准。

所以，我们希望孩子能够通过这样一种能力模型，能够建立他们在未来的核心竞争力，能够适应未来的学习能力。

有了这个能力模型之后，再来看一下未来的学习形态，希望通过怎样的一种学习方式，能够去构建小朋友未来的能力模型。

首先，现在被大家提到比较多的，像STEAM教育，这其实是未来的一种学习理念，它是将工程、技术、科学还有艺术和数学进行整合。通过主题教学，让孩子不仅仅是以单一的学科方式进行学习，最终的目的是让孩子运用现在掌握的知识，解决实际问题。

另外，希望通过科技融合，作为孩子未来学习的手段。我举一个简单的例子，我玩一个打怪升级的游戏，可能前面的这个STEAM教育代表一些基础能力或者基础属性，科技融合这边提供他一些更好的装备或者武器，能够把这个基础的学习方式发挥得更强。

所以说，STEAM教育的话，我们通过这样一种学科融合式的方式，对孩子的能力进行非培养，然后再通过科技融合的方式进行价值输出。然后在科技融合这块，现在结合一些科技（大数据、人工智能、AR、VR的技术，包括小朋友在STEAM教育当中的作品的呈现，个性化数据的体现……）能够起到非常好的作用。

两三年之前，我们在实施STEAM教育当中，大多数会遇到一些困难，因为STEAM教育当中非常核心的是三个点：

第一步：设计，孩子首先要用材料进行设计；

第二步：用这种材料进行操作；

第三步：作品的呈现。

原先如果没有这种科技手段介入的话，孩子会运用各种各样非常多的材料，或者说应用非常多的空间来实施这样的课程。无论对老师还是对学生来说，这个操作难度都非常高。

科技在这里起到的作用，一是可以通过虚拟空间进行学习，比如说原先让小朋友设计一幅画，设计画的过程当中，小朋友要用非常多的颜料，非常多的纸，非常多的耗材做这样一件事情，但是科技的手段，比如说提供了一个虚拟空间，孩子可以通过科技在虚拟空间当中就可以实施这个过程。无论是在材料的一个节省上面，还是在事实的难易度层面，都可以提供非常多的支撑，包括最终展示的过程和评价，也是可以通过数据的方式体现。

科技如何与教育进行深度融合

我们再来看一下机遇，上午的各位嘉宾已经分析非常多了，一个是政策的支持。现在对于科技来说，国家也有一些相应的政策，十三五规划里明确提出要大力发展科创教育和STEAM教育，在今年7月份，国务院也颁布了新一代人工智能发展规划，里面明确提出，将编程和一些信息科技纳入到学习当中去。

二是消费升级。现在的消费群主力可能是70、80后，这些家长在教育当中的消费能力都非常非常强。他们对教育的理解，在教育上面的支出，也在快速增长。

三是资本介入。今天上午有很多嘉宾都分享过，其实这块资本在学前教育领域、科技领域的投入也非常巨大。

四是技术成熟。早在两三年前，我们在提科技教育，因为会牵扯到很多层面，一些人工智能技术的不成熟，他没有一些商业化的应用，包括AI技术，可能效果没有达到商用标准。但是近两年来，随着技术逐渐完善，这些成熟的技术逐渐都会应用在教育产品当中，或者说教育场景当中。

科技和幼教的结合点在哪边呢？我们希望通过什么样的手段去培养孩子。在教育过程中，首先是激发孩子的学习兴趣，这个我认为是最核心的，因为你要去学好一样东西，学成一样东西，首先你对这样的东西是感兴趣的。然后在感兴趣的基础上，去引导孩子怎么去创造、怎么去探究、怎么去实现这样一个学习的过程。最终到解决问题，然后有一个最终的结果呈现。

在这个过程当中，我们有一个设计的范式叫做TAG（玩具、动画、游戏），希望在学习过程中，能够把这三样东西通过科技的手段贯穿于孩子学习过程中。因为现在孩子看什么动画片、玩什么玩具，或者说玩什么游戏，会对他将来的价值观包括人格都会产生一些影响。所以说，我们希望通过这样一种设计范式，能够融合在孩子的整个学习过程中。

从技术层面，我们会通过比如AR技术，因为AR可以将2D变成3D，把普通的东西变得非常有代入感的呈现，所以，无论在激发兴趣还是小朋友再创造过程中，都可以起到一个非常好的促进作用。

在智能终端和互动屏幕方面，因为有了互动之后，有了这样一些智能设备之后，学习的代入感也会更强。

另外一块儿就是机器人和编程积木等产品，能够更好地辅助于孩子不断去迭代，不断去创造，不断地去探究这个产品里面，包括他们在学习过程当中的一些原理。

还有就是大数据这块儿，他能够解决一个结果呈现的问题，包括能够实现个性化的学习，因为原先我们在实施STEAM教育教学过程当中，可能都没有一个结果或者评价的输出，。如今，在孩子学习过程当中，记录他的个性化数据，最后对他整个行为数据进行评价和结果的呈现，能够对孩子的个性化学习起到非常好的作用。

和传统教育教学来说，还会有这样一些特点，一个是强互动，因为原先的学习过程可能仅仅是做作业或者玩简单的游戏，可能只是进行一对一的互动。有了这样一些智能终端或者说AR玩教具之后，他无论是在和屏幕之间进行的人机互动，还是和老师之间的一些互动，或者说生生之间通过服务器或互联网的连接，形成这种生生的互动，这种互动的形态、互动的维度也非常强。

另外一块就是强反馈，原先我们设计一个游戏，或者进行学习的过程中，它是没有任何反馈的，孩子在做完这个东西的时候，他也不知道到底是对还是错，他要做哪些调整？现在，通过这种互动型的设计，通过智能化的产品，能够给孩子起到非常好的反馈作用。

然后易试错，原先在学习过程中经常会出错，出错可能会增强孩子很多的挫败感，包括没有给他激励和鼓励，但是从科技产品或者以游戏化的产品形态去呈现的话，不断地给孩子激励和试错，通过这种智能化、游戏化终端的反馈，能够激励孩子不断地尝试和挑战。

还有虚拟空间和科技的结合，能够给到孩子更多的创造空间，把创造的维度进行进一步延伸，创造过程不仅仅是在教室、不仅仅是在家庭等物理环境当中，更多地可以通过编程的手段或者其他一些手段，能够延伸到这个虚拟空间当中去。所以，这也是科技给学习带来的不一样的地方。

如何解决老师不会运用科技的问题

在实施STEAM教育和科技教育的过程中，也面临一些问题。这是根据上海一些实施STEAM教育和科技幼儿园的老师反馈的数据，得到的情况。老师普遍反映缺少设备，因为现在很多幼儿园都不具备科技化的能力或者科技化产品。

另外就是缺乏技能训练，老师也不知道应该怎么去合理地使用这些科技产品，怎么让科技产品跟课堂教学进行深度整合。然后，家长也缺少对产品的使用培训，老师没有时间过多地使用这些科技产品，这都会影响科技产品和教育的结合和实施。

现在老师对科技产品的理解，首先可能是交互式电子白板，这是学校、园所里面应用最多的，老师经常会使用的，其次是手机平板，现在一些Ipad（包括儿童平板）其实也非常多，老师也会利用平板电脑开展一些教学活动。其他的一些新技术产品，比如像编程的一些产品、机器人产品、3D打印、传感器、AR、VR产品，老师普遍的反馈就是，不知道这些产品应该怎么使用，甚至从来没有想过用这些产品，应该怎么样将其运用到教学场景当中。这些是老师的实施情况，以及对于科技产品的理解，遇到的困境。

当下，葡萄科技也在做一些探索，这是我们针对全国的各个幼儿园，开辟了一系列科技产品，包括智能终端、AR玩教具、编程积木和机器人，我们希望先给学校、园所提供一种科技化环境和空间，让老师能够逐步运用这些产品开展教学。

所以，在这些教室里面有这样一些特色：

第一，它是一间科技化教室，不光是在环境方面，在一些设备的配备上面，全部提供科技化的玩教具。

第二，在科技教室里也提供STEAM教学的整体方案，包括一些材料、课程。然后，我们在课程设置上面，通过这种KPI的方式去实施，目的是希望每节课都让小朋友通过一些科技手段，解决一个世纪的问题。因为这个就是前面我说的，对孩子的创新能力、沟通能力、合作能力、解决问题能力的培养，都会在整个过程中实现。从而在学习过程中，让教育和科技产品进行融合。

今天上午，很多嘉宾都分享过，现在老师是非常重要的一个问题，因为现在的老师不理解科技怎么运用到园所，怎么使用这些科技产品。所以，我们针对老师这个群体进行大规模的培训，让他们理解这些科技产品怎么和幼儿园的日常教学进行结合，怎么更好地使用这些科技产品，帮助学生培养他们的核心能力。

我们也会开展一些比赛，孩子用了之后，因为会形成一些结果的输出，所以，我们希望这些产品结合比赛，能够给孩子提供一种更好的活动形式。

另外，我们也会在一些幼儿园的区角投放产品，通过这些科技产品，让孩子进行个性化学习。前面提到过我们有数据这块，孩子在学习过程当中，一些过程性数据都会被记录下来，最终可以分析这个小朋友的学习过程。

2020年，我们这一代人的使命是和世界接轨。

2050年，我们下一代人的使命将是超越。

对于科技来说，科技不仅仅是取代现有的教学，它更多的是一种融合，把科技和现有的教学体系、课程进行非常好的结合。对于我们将来的孩子来说，不应该仅仅成为科技使用者，更多的是通过创新能力、创造能力，真正成为科技的创造者。

我的分享就到这里，谢谢大家。