（徐琨现场分享）

在课堂改革的道路上，如何借助互联网推动教育发展与改革、如何架构未来教育的教学形态，是每一位教育者关心的话题。11月25日，在第四届中国未来学校大会上，成都市青羊区教育局副局长徐琨分享了青羊区在课堂变革过程中的具体做法。

他认为，课堂改革实际上是以未来学校为重要抓手，进行环境重构、教学变革、智能管理、多元评价等多方面的综合类改革。要想进行课堂改革，必须牢牢把握三个原则，即区域要有主旨、学校要有主张、教师要有主见。同时，他还分享了青羊区新的课堂模式，以及创新驱动、互动提升和技术融通对课堂教学变革的影响等内容。

建立四种新的课堂模式

据徐琨介绍，在数据分析和课题研究的基础上，青羊区逐步建立了四种新的课堂模式。

一是无边界课堂。无边界课堂基于自主研发课程和个性化教学主张课堂，充分展现教师对教育的理解、对教学的深入研究和独立开发，促进教师建立自己的教育思想和教学个性。

二是学科的现代课堂。教育局制定了青羊区学科教学规范，通过这个规范来建立各项指标，教师需要按照这些指标进行努力，最终达到现代课堂教学学科。

三是智慧课堂。随着硬件的提升，学校朝着更现代化、信息化的方向发展。学校需要牢牢地把教师的理念、信息化水平、教学环境的设计作为变革教师和学生学习的关键，充分展示在信息技术环境下，置身在课堂教学理念中的变革。

四是国际理解课堂。青羊区制定了青羊区国际理解课堂教育指南。从学科与学科之间的融合，到自发研究、制定编印各个学校的国际理解课程，通过课程融入学科，让学生提升本身的国际素养。

他表示，通过多元化的课程推进，提升了整体区域的特色课程的发展；通过整合多个学科的知识，在教学过程中构建了跨学科的知识网络；通过时代的发展，初步实现了传统课堂向先进课堂的转变。

创新驱动推动整体教育的变革

创新驱动可以创造更好的学习体验。徐琨认为，学习环境的变换影响学习者学习的外部环境，它是促进学习者主动构建知识、促进能力的外部条件。为了让学生有最好的学习体验，青羊区以渗透多元文化为理念，以强大的信息技术为支撑，进行全域学习环境的重构、虚拟学习环境的再现，致力于提供给学生最好的学习环境。

创新驱动丰富了学习资源。“传统的教材在某种程度上已经不能满足21世纪人才培养的课程要求，区域课堂改革需要开启新思路。”徐琨说，青羊区聚焦核心素养、重构课程资源，打破了传统课程；开展多样化、选择化的课程研究，打破了学科界线；开展以多学科整合项目式的学习，成立了青羊创新教育实验的学校联盟。

他举例，青羊区有一个特色学校，它是完全意义上的分层走班、选课走班，整个课程资源完全不同于传统的课堂，这样做构建了非常有特色的校本课程；还有青羊区实验小学，通过自主研发、机构合作等形式逐步建立并完善了小学生大课堂的建设。

通过互动提升与技术融通支撑课堂教学的变革

课堂教学并不是简单的知识传授过程，而是以智慧为核心的综合素养的培养。随着各种跨界课堂和整合教学项目学习形式的出现，打破传统固定的教学模式成为教学发展的总趋势。

他介绍，在信息化、智能化的智慧课堂环境支持下，青羊区不断地尝试以技术支撑促进课堂教学的变革，实现学生全方位的发展，主要体现在两个方面：

一是变革教学表现形态。借助新兴的技术媒体，变革教学的组织形态，优化课堂上学生与学生、学生与教师之间的互动。

二是构建教育质量检测体系。借助多种数据检测的标准和要求，关注学生上课、作业、评测等多个学习环节。跟踪学生课前、课中、课后的全过程，实现教育大数据的采集、挖掘和分析，促进学生个性多元发展，并建立学生的成长数据库。

最后，徐琨表示，深化课程改革、制定未来教师成长的研修计划、加大青羊区区域云平台建设、形成青羊区未来特色教师的模式，是接下来青羊区的计划。