（姚丹在演讲现场）

在传统课堂到数据驱动课堂转变的过程中会出现哪些问题？学校应该如何应对？ 11月26日，在第四届中国未来学校大会上，广州市荔湾区沙面小学校长姚丹结合自身多年办学经验给出了自己的答案。

姚丹主要分享了三个内容，分别是沙面小学课堂教学变革的情况、对传统课堂教学的反思和数据驱动下的课堂变革是怎样进行的。

沙面小学在教学改革上的三个改变

沙面小学于1947年建校，到今年整整70周年，目前在一江两岸共有五个校区。姚丹介绍，沙面小学在教学改革方面主要做了三个改变。一是从1996年开始，在协同教育的理念下，沙面小学坚持做小班课堂。二是创建导师制和自我发展课堂模式。三是特别强调课堂上的教师精讲、师生互动交流，以及学生独立掌握的能力。

传统课堂学习的特质

姚丹认为，在传统课堂里，学校关注的是课堂的教学目标，内容方式和教学评价。

首先，学校特别关注课堂的教学目标。依据学科的课程目标，把学科的教学目标和学生的学习目标构建在传统课堂教学里。其次，在教学内容上，传统课堂特别关注学科内容、教材内容和学生年龄段内容。最后，在教学评价上，传统课堂坚持的是关于课程标准下的评价标准，更注重学生在课堂上的表现性评价和过程性评价，对评价工具的研发只停留在纸质上，很少考虑研发评价工具来适应课堂变革。

创新驱动下的课堂变革

大数据对课堂变革的影响

姚丹认为，基于大数据对学生进行测评分析，可以更加理性了解学生。她测评发现，大部分学生都认为平板电脑是学习工具、都非常喜欢利用互联网进行学习、都希望开设更多的走班课程。

数据驱动下的课堂特征

姚丹说，大数据驱动下的课堂特征共有四点，分别是基于大数据、个性化学习、共享和融合。基于学生在学习过程中的大数据收集、整合、分析、处理，对学生制定个性化学习方案，用数据帮助学校进行课堂变革。

数据驱动下的课堂五要素

她认为，数据驱动下的课堂应该具备五个要素。一是课堂整合，课程整合需要进行跨学科融合，比如通过把语文、数学、生物等学科综合在一起，将跨学科目标融在一节游戏课里；需要融入互联网+课程；需要促进课程个性化，开设更多的校本课程和游戏课程。

二是改变教和学的方式。教和学的出发点都是学生，所以学校要从学生需求入手，让师生达到教学方式上的认同，比如同伴学习、师生互动之间都应该有认同、有共识。此外，必须优化课堂里的方式，促进不同课程协调开展。

姚丹说，沙面小学实施的是双师和多师课堂，在课堂里，教师和学生之间的关系发生变化。在课堂上，老师和学生都既是教学生，又是学习者。在整个学习过程中，教学方式是相互循环、螺旋上升的。

三是时空。不仅是课堂学习环境的变化，还有时空上的变化。她举例，在沙面小学比较高大上的校区，每一间教室都是120平米，一个班级有23个学生，这样的教室打破了专用课室的功能，一部分用来学生上课，一部分用来学生活动，区域可以自由变化组合。另外，时空可以实现学生不分时间、地点随时随地学习。 

四是技术。学校需要充分将技术融合、连接、应用。比如，在沙面小学，可以通过机器人给学生进行行为训练；可以通过大数据平台收集学生在课堂上所产生的任何行为的动态变化；更重要的是，学生还可以利用平板、互联网讯息，以及人工智能下的各种技术，提升学习效率。

五是资源。姚丹说，沙面小学被称为没有围墙的学校，把课堂资源聚合在一起主要是通过四种方式。第一种是项目式资源聚合，比如在不同的校区，把所有关于武术的资源通过项目聚集在一起。第二种是联动社区、社会上的资源，把课堂移动到课外去，将课堂发生变化。还有主题式和菜单式集合资源。

最后，姚丹向大家提出了几个值得思考的问题。数据驱动下的课堂是什么，为什么要搜集数据，数据为什么而用，学校如何搜集有效、有用、合理的数据，为教学改革进行真正的分析诊断。