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IBO先进的教学宗旨和教学思想吸引了世界各国一大批致力于国际化教育的专家、学者，由此组成了IBO强大的调研机构—IB课程设置及考试委员会。目前IB课程分为IB-PYP课程、IB-MYP课程、IB-DP课程和IB-CP课程。能否修完这些课程，就不得不了解各阶段课程的评估方式。
IB设置的四大课程体系的情况如下：
IB-PYP课程
1.PYP课程简介
小学PYP（Primary Years Program）项目于1997年正式开设。课程对3到12岁的学生开放。培养目标是“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者”。
IB-PYP是专门为3-12岁的学生开设的IB小学阶段课程，重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者。它由6大跨学科的主题宗旨构成，让学生运用6个学科领域中的所学知识和技能探索世界，进行探究式地学习。PYP旨在培养学生学习的兴趣，提倡终身学习。PYP的课程设置很好地满足了大多数国家和地区的本土课程的要求，也为MYP阶段的学习奠定了基础。
下图为IB小学项目课程模式：
2.PYP如何指导教师教学
PYP主要通过三种途径指导教师教学：
职业培训；
提供样本；
共同设计单元计划；
IBO通过共同设计单元计划，帮助教师进行有效的探究式教学。单元计划一般围绕七个开放性的问题进行设计：目标是什么？使用什么资源？要学什么？如何学得最好？怎么知道？如何行动？目标完成得怎样？
3.PYP评价体系
PYP的评价体系，分为形成性评估和总结性评估。形成性评估是依附在整个教学过程中的，旨在鼓励学生变得更优秀，督促教师适时根据学生情况调整教学计划。总结性评估是学期末的总测评，旨在给老师学生家长一个直观的呈现，看学生本阶段的学习效果。在PYP最后一学年，学生需在老师的指导下完成一个合作探究的展示，即学生选取自己身边或校园内发生的一个很有意义的事，运用在PYP阶段所学的知识技能向大家展示，和大家共享。
PYP项目的评估都由实施PYP学校的教师自己完成，没有外部考试和外部评估作业。老师在评估学生的时候会从以下几个角度着手：学生的质疑能力、解决问题能力、知识技能掌握情况、独立和合作能力。
IB-MYP课程
1.课程简介
中学项目IB-MYP于1994年开始实施，它的前身为国际学校联盟课程（ISAC），流行于20世纪80年代末90年代初，在IBO的帮助下，该课程在教学大纲和评估体系等方面取得了长足的进步，其宗旨是培养学生的国际意识，使他们获得参与全球化社会活动的技能、态度和知识。1992—1994年，IBO将这一课程进一步体系化，在1994年形成了自己的中学项目MYP。
IBMYP是为11-16岁的学生设计的IB中学阶段课程，旨在培养学生成为具有创造性，批判性的反思者。MYP的课程设置很好地满足了大多数国家和地区的本土课程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之间很好地过渡作用。
下图为IB-MYP中学项目课程模式：
2.MYP评估体系
MYP每个学科有不同数量的评估准则，称为Criterion。（2014年起将全部统一为四项）四个Criterion的最高成绩水平为：8、8、6、6（2014年所有学科的最高成绩水平将全部统一为8），针对每一项评估标准，均制定了若干成绩水平段细则。比如Criterion A的成绩水平7-8是这样描述的：在解答各种各样的情境中，包括不熟悉的情形中具有挑战性的问题时，学生一贯进行了适当的演绎推理。另外，还有学习态度和习惯的评估、社区服务时间的评估、个人设计评估。
开展评估的国际统一标准：
所有学校都有责任按照所公布的中学项目目标和评估标准对他们的学生开展适当的评估。在不提供外部考试的情况下，开设中学项目的国际文凭世界学校必须参加评审，或者参加评估监督。国际文凭组织要对每所学校内部制定的评估进行检查，并提供意见反馈，会强调指出学校在哪些地方做得好，在哪些地方尚需改进。外部评审对学校评定的最终成绩等级和成绩单加以认定，并向学生颁发中学项目毕业证书。
参加评审时，学校要向由国际文凭组织委任的独立的外部评审员提交中学项目每个学科领域的，出自项目最后一年的，已评估过的学生作业样本(也要提交个人设计样本)。国际文凭组织通过这一程序，确保学校和教师在对自己的学生进行评估时，采用了国际统一的中学项目评估标准。
评估监督针对学校的内部评估程序和措施，为学校提供支持和指导。经过培训的评审员和经验丰富的中学项目学科专家在这方面的专业经验将使学校受益。评估监督帮助学校联系他们自己在当地的实践来应用中学项目的评估原则。
MYP在世界各地应用的评估标准是一致的。为了保持国际文凭著称于世的严谨性，中学项目的评估模式属于标准参照评估法。由教师制定形式多样和有效的评估作业，使学生能够按照由国际文凭组织确定的各项目标，展示他们的学习成就。对学生完成的作业按照已经制定的标准进行评估，而不是参照其他学生的作业进行评估。
IB-DP课程
1.DP课程简介
下图为IB高中文凭项目课程模式图：
IB-DP阶段是高中文凭课程，是整个IB课程体系中最早（1968年）开设的课程。这个阶段的课程对16-19岁的学生开放。IB-DP即是国际文凭组织IBO为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，整个课程为时两年，相当于中国的高二高三，完成DP阶段的课程后即可进入大学进行学习。
IB-DP课程分为六门学科组课程和三门核心课程。
六门学科组有：
Group1：Studies in language & literature语言和文学研究——语言A（母语）
Group2：Language acquisition语言习得——语言B（除母语以外）
Group3 : Individuals and societies个体与社会——（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）
Group4：Sciences科学学科——（物理、化学、生物、环境系统等）
Group5：Mathematics数学——（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法等）
Group6：Arts艺术学科——艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等）
三门核心课程分别为：
Theory of Knowledge (TOK) 认识论
Extended Essay (EE) 拓展论文
CAS活动（创造、行动与服务）
2.IB-DP考试与文凭获得
IB课程设置和考试委员会在英国威尔士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分别组织一次全球统一考试。5月的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要面向南半球的学生。所有考试完成需要一个月。有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。
考试结束后，监考教师当场把试卷封闭，然后空运到IB分部进行阅卷。全世界有5000多名考官，他们都是各自领域中的权威，在主考官的监督下对试卷进行评判。
不同科目的考试形式不同，包括口试、笔试和实践活动等。
IB成绩计算方式：
六科学科总分：6科x7分=42分，此外须另加奖励分：TOK和EE按照得分矩阵打分，共3分。IB满分：42+3=45分
各科成绩按100分计算，分配到各个考试项目，最后由IBO按其划定的范围折算为7分制分数。课程板块中每门课程的最终分数范围为1-7分，六门课程最高总分为42分。EE、TOK课程总分为3分，所以课程的总分为45分。24分为合格分，准许获得IB文凭；36分为优良分，具备进入像牛津、剑桥等一流大学的要求。
IB课程分为标准难度课程Standard Level和更具挑战性的高难度课程Higher Level，而IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，所以这六门课中至少有三门是Higher Level的课程。
IB总分45分，其中6门科目按等级评分，单科最高7分，六门最高42。剩下3分则由EE和TOK构成。EE分为A-E五个标准，学生可以按照自己的分数查询对应的区间来确定自己分数的等级，例如你是27分则为B，如是33分则为A。TOK的分数由两部分构成，所以TOK最终的成绩是Presentation work+Theory of Knowledge的分数之和来确定成绩等级。
相较于标准难度课程HL的难度更高，更能证明学生的学习能力和学术背景，因此很多名牌大学都要求学生有HL成绩。在IB课程中，Chemistry、English ALit、Film、 Psychology等科目都属于HL科目，其分数区间为0-100，也由所有成绩的总和来确定分数区间，A-E基本是20分一个区间来划分。
对于六门学科组课程来说，每门课满分为7分。每个学科的最终成绩分为内部测试（Internal Acessment）和外部测试（External Acessment）两个部分。内部测试大约占最终成绩的20%，形式根据具体的科目而不同。内部测试的评分由本校老师自行评定，由IBO从每个学校中随机抽取样本进行评分，从而调整该学校的那个科目的内部测试的整体分数。
外部测试大约占最终成绩的80%，是试卷的形式，根据学生所选课程的难度等级出题。北半球的IB学校外部测试的时间为五月，南半球为十一月。为了避免时差造成的作弊，IBO会在不同的时区发放难度相同但题目不同的几份试卷进行评测。
获得国际文凭的必要条件
对于满分在24，25，26，27分者，要满足如下要求：
学完6门课程，全部参加了评估，总分24分或以上；
TOK和EE得分E或以上，其中一门最低为D；
按照要求完成了CAS活动；
所有科目没有得1分的课程；
HL课程中没有得2分的课程；
SL课程中最多有1个得2分的课程；
所有课程中最多有3门课得分为3分或以下的课程；
HL 3门课最低综合得分要达到12分；SL课程3门课最低得分要达到9分。
终审委员会确认该生没有舞弊行为。
对于满分在28分及以上者，除满足基本要求之外，在具体分值上要满足如下要求：
总分28分以上者，SL最多有两个2分（总分24分以上者，SL最多有一个2分）；
总分28分以上者，HL至少11分（总分24分以上者，HL至少12分）；
总分28分以上者，SL至少8分（总分24分以上者，SL至少9分）；
总的来看，总分24分以上：总分偏低，所以具体要求要一些。总分28分以上：总分偏高，所以具体要求低一些。
双语文凭获得
满足以下情况任一种可以获得双语文凭：
学习了两门语言A：文学；
学习了1门语言A：文学和1门语言A：语言和文学；
至少有1门第3或第4组课程的考试语言用的不是他/她的第一语言（语言A：文学）；
提交第3或4组课程中科目的EE使用语言不是他/她的第一语言（语言A：文学）。
单科结业证书获得
未能获得文凭的学生将发给单科结业证书，但不包括TOK和EE。
有些学生学习的课程超过了6门课程，额外的课程也可以获得单科结业证书。
如果学生没有毕业成绩， 可以复读。只需复读相关课程，参加下一年度的考试，通过后即可获得文凭。例如，有个学生总分得了25分，但他的3门高水平课程分别为5，3，3，这个学生就不能获得文凭（3门HL总分最低要12分以上)，只能拿到证书，只有等一下年度再考一门高水平课程，达到要求成绩，方可获得文凭。
IB-CP课程
IBO组织2014年最新增加了一个项目Career-related Programme职业规划项目（原IB职业规划证书），是专门为16-19岁想要进行职业相关学习的学生开设的。这让最终没有办法拿到IB文凭的学生多了一个选择的机会。
这个项目课程框架由三部分组成：
至少学习两门IBDP的课程；
职业规划学习（全世界不同职业、技术等的专业术语）；
职业规划核心课程（CP core）（学习方法课程ATL、社区和服务、反思课程、语言学习）；
根据IBO官方网站公布的数据显示，截至2017年8月28日，全球有158所学校开设CP课程，分布在全球23个国家，由于其创办的时间比较晚，是目前IB四大课程中在全球范围内开设学校数量最少的课程，截至8月28日，亚太地区开设IB-CP课程的学校共有8所，其中中国地区开设IB-CP的学校共有2所，具体开设情况如下：
数据来源：IBO官网
中国开设IB-CP课程的学校有2所，分别是上海新加坡国际学校和上海西华国际学校。仅占全球开设CP学校数量的1.1%，占亚太地区开设CP学校数量的25%，可见中国地区CP课程的发展相对全球整体的开设数量还有很大的差距。而在亚太地区，开设CP课程的学校分布在29个国家，平均每个国家开设CP的学校数量还不到一所，而中国地区整体开设CP课程的学校共2所，占亚太地区学校数量的25%，表明中国地区CP课程的在整个亚太地区的发展情况比较好。
（本文转自新学说，作者Helen）
来源：新学说