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芥末堆 东耳 1月25日

每逢寒暑假，都会掀起一股大学生支教热潮，其中有很多是高校社团联合校外公益组织发起的支教活动。然而，大学生短期支教效果怎样，却是一件值得商榷的事情。

许多曾参与过支教活动的大学生告诉芥末堆，不可否认的是，大多数学生的支教初衷都是好的，很多学生怀着满腔热情，希望给孩子们提供帮助，传授相关知识，但由于准备不足，一些大学生空有满腹经纶，却不能很好的表达出来；也有一些大学生参加支教活动，仅仅是为了在个人经历上添上一笔，支教流于形式，最终支教成了变相旅游。

此外，还有学生表示，一些大学生在出发前并不了解支教地学生的实际情况，最终支教不成，还会打乱当地老师教学进度，“结果没帮上忙，反而添了乱，（大学生）自己受累，支教地学生受罪”。因此，不少人呼吁，大学生参加支教活动，首先需要对支教地情况进行充分了解，想清楚自己为什么参加支教？去了能做什么？最终能给孩子们留下什么？同时，一旦决定参加支教活动，需做好相应的备课工作，不可盲目而为。

“当地情况并不像我们出发前想象的那样”

十多年前，赵安在一台晚会上看到了一个与支教相关的节目，就萌生了支教的念头。2012年暑假，已经读大二的他带队前往贵阳市高寨乡中心小学进行暑期社会实践（支教），希望给当地的孩子带去一些帮助。

因为学校以前从未组织过类似的活动，赵安便和小伙伴一起，从初期准备到出发，总共花了六个月时间做准备工作，募集物资、开发课程……然而，当他们到达支教地时却发现，当地的情况和他们在学校里想象的并不一样。

“其实当地不穷也不缺教师，真正所缺的是安心读书的思想以及面对高考的勇气。那边的苗族山区，很多孩子15岁不到就结婚或者出去打工了，没有人告诉他们外面的世界是什么样的，也没有人鼓励他们忍住一时的诱惑，换来一生的幸福。”

支教结束后，赵安在知乎上发表了一篇分享文章，如今依然有人因为这篇文章向他咨询有关支教的问题。“我很想让他们打退堂鼓，因为盲目支教可能会害了自己也害了别人。”赵安说，“其实当地真正需要什么是需要深入了解才能知道的，但很多人和我们当初一样太想当然了。另外，现在很多学生之所以参加支教，是想体验生活，同时在履历添上一笔。”

“缺乏教学技能，我们不给学校添乱就好了”

对于想在履历上添一笔的动机，曾在2014年参加支教的卢航并不反对，他认为相较于这一动机，对待支教这件事情的态度更重要，“我更在乎（支教学生）是否认真做了前期准备”。当年，卢航在大一暑假带着12名学生到河南省伊川县某村小支教三周。

卢航介绍，支教前，他们请曾支教过的学长学姐对支教队员进行了为期两个月的培训。同时，他们还与目标学校沟通，了解当地的课程情况及薄弱项，然后从网上下载电子版教案进行备课。“我们去的那所村小比较缺老师，六个年级（每个年级一个班）只有四名老师上课，我们去了之后，有些课老师上不过来就交给我们上。”

因为当地学生很少有人会说普通话，支教学生又听不懂方言，最后花了三四天时间才适应下来。卢航还发现，在教学内容及教学方式上，支教学生与当地老师差异很大，教学技能的缺乏让他们吃了不少苦头。“我们前期只准备了教学内容，忽视了教学技能，因此课堂掌控能力比较弱，有一个小朋友闹腾，就会让我们忽视其他人的学习。”

此外，从学校方面来讲，卢航认为他们并没有帮多大忙，可能还添了乱。因为支教学生的到来并没有给当地学生的学习成绩带来提升，还打乱了老师原有的教学进度，“即使我们前期做了课程准备，最多保证不拖后腿就好了。”

卢航说：“我们去了三周时间，前期适应需要三四天，临走时要提前规划三到四天，这样基本上就没什么时间好好教小朋友了。”

支教老师和学生都很累，还会引起家长的担忧

北京某高校学生耿之然曾到某打工子弟学校支教，去了两次之后，他就再也没有去过，因为学生提的问题比较奇怪，往往与课程无关，他没法在备课时做准备，还得想办法把学生的注意力拽回来。

“最后就变成我一直讲，学生想听的东西也没讲到，一节课下来老师和学生都很累。”

甘肃的王小星作为一名曾经的受教者，她向芥末堆讲述了另一种关于大学生支教的故事。

2005年，王小星还是甘肃省会宁县某乡镇中学一名初二学生。有一天，班主任带着一男一女两个年轻老师走进了教室，“班主任说他们是西北师范大学来支教的学生，新学期由他们教我们语文和数学。”王小星回忆，“当时全班同学都在下面窃窃私语，觉得还挺新鲜的。”

放学回家后，在饭桌上，王小星跟父母提起了支教老师的事情。“他们听说有一人是教数学的，就特别担心，怕（支教老师）教不好。”

“我们原来的老师有近十年的教学经验，教的还是挺好的。新老师经验不足，他们在的两个多月时间里，我们班成绩波动很大。”王小星说，大学生支教时间一般不长，短则两三周，多则一学期，对于师资力量十分欠缺的地区，短期支教改变不了什么；对于师资不那么欠缺的地区，支教其实挺多余的。此外，支教人员水平参差不齐，很多去支教的学生都不是师范生，课往往讲得不清不楚。

“是否参加支教，决定前需要考虑三件事情”

李阳是浙江省常山县一名90后化学老师，去年8月，他来到西藏那曲进行为期一年半的支教。

李阳认为，支教时应考虑三个问题：1.为什么去支教？2.去了能干什么？3.最终能留下什么？“我也有一些学生暑期进藏支教，他们前期没有经过深入思考，遇到的普遍问题就是他们实际上并没有做什么，几乎都在玩。这样就把支教变成了支教旅游。”

此外，耿之然补充说，支教学生在备课时，备教材是一方面，更核心的是备学情，即学生当下的能力水平，知识掌握程度等，这需要花费时间去了解。在学校里，一个老师新接手一个班时，最开始也不会把教学进度安排得很快，而是先用足够的时间去了解学生。“即使同一学校不同届的学生，甚至同届不同班的学生都存在很大差异。所以在不备学情的情况下去备课，甚至去讲课，这从教学角度来讲是很可笑的。哪怕只是复习，只要牵涉到教学，就要考虑学生原有的知识水平、认知能力，否则教学效果很难保证。”

总而言之，大学生支教前需要想清楚，并做好相应的调查准备工作，不能盲目而为，否则既浪费了时间和金钱，又打扰学校的日常教学和学生的学习。

（文中名字均为化名）