图片来源于网络

芥末堆3月15日文，“教授不愿给本科生上课”一直是许多高校存在的实际问题，近期中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也特别指出“将教授为本科生上课作为基本制度”，全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁在今年两会递交提案，建议国家制定具体政策，推动教师分类管理，确立“教学学术”的价值与地位，从而提高高校教授为本科生上课积极性。

施大宁表示，尽管《意见》促使高校出台措施对教授参与本科生授课予以规范，具有一定强制性，但这并未从根本上解决问题。所谓的“根本上”解决，是要让教授心甘情愿地走进本科生课堂，而不是为了符合相关规定，否则就容易变成一种“应付”。

施大宁认为，“教授不愿给本科生上课”直接原因在于“教学学术”地位的弱化，而根源是现行的人才评价机制“对教师的评价远远低于对科研人才的评价”。也就是说，高校青年教师在教学工作和科研工作进行权衡时，往往更加侧重科研工作，“长江学者”、“杰出青年”、“院士”等称号更能让自己“名利双收”，在社会认可度、行业推崇度、待遇等方面，做科研都远远超过了教学。

因此，在现行的规定之外，施大宁认为必须建立起“教学学术”的评价机制和体制，对教师分类管理评价。提出以下具体措施：

• 仿照国外大学的做法，设立专门的教学讲席教授，提高待遇；

• 对于获得“国家级教学名师”等侧重教学的荣誉教师，明确其待遇；

• 提高教学类研究基金，设立国家级教学改革与研究基金（等同于国家自然科学基金），鼓励教师更注重教学实践；

• 在学校管理上，从教师入职起建立教师教学发展及评价档案，把教师教学过程记录在案，并予以评价；

• 学校还可以创新实施“研教融合”的本科教育模式，让本科生参与教授主持的科研课题，吸引教授主动参与本科生教学。

最后，施大宁表示，“将教授为本科生上课作为基本制度，只是解决目前高校教育问题的一种途径。要真正达到新时代创新型人才培养要求，还需要多方面协同改革，特别是制度建设并能产生实效。”