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美国时间 5 月 15 日，AAAI、CSTA 和李飞飞发起的 AI4ALL 三家机构，共同推出了“AI for K-12”项目，旨在为 K12 学生制定 AI 教育的标准指南。从去年开始，人工智能教育逐渐呈现低龄化发展趋势，从高中教材到小学教育，甚至幼儿编程都可以看到 AI 的身影。在人工智能发展的大潮流中，AI 教育的低龄化仿佛是一个必然发生的事情，但是给字都还没认全的娃娃们开展复杂的 AI 编程培训，真的好吗？

AAAI、CSTA、AI4ALL 联合发布“AI for K-12”项目

美国时间 15 号中午，AAAI 官推发布了一则消息，AAAI 联合 CSTA（美国计算机科学教师联合会）、AI4ALL（由李飞飞发起的非盈利项目）共同发布“AI for K-12”项目，三者将共同为面向 K12 学生（将幼儿园、小学和中学教育合在一起的统称）的 AI 教育制定一套标准指南。

AI 前线对图中内容编译如下：

AAAI、CSTA、AI4ALL 联合发布“AI for K-12”项目

AAAI 和 CSTA 已经成立了联合小组，将为向 K12 学生教授人工智能课程制定一套国家级的教学指南。这项工作受到了 CSTA 的 K12 计算机教育国家指南的启发，“AI for K-12”指南将定义不同年级的学生关于人工智能、机器学习和机器人应该了解哪些内容。联合小组还将发布一个在线资源目录，在这个目录中老师可以找到与 AI 相关的视频、demo 软件和活动描述，并将这些资源结合到他们的课程计划中。

David Touretzky 教授是 CMU 的 AI 专家，同时也是这个联合小组的领导，他表示：“如今公众对 AI 抱有强烈的兴趣。成年人对无人驾驶汽车和智能助手的前景感到非常兴奋，但同时他们也对未来 AI 技术可能对人类工作岗位产生的影响感到担忧。我们的孩子应该获得关于 AI 的准确信息，这样他们才能明白这项技术正在重塑我们的生活，这一点非常重要。”

CSTA 董事会主席兼马萨诸塞大学洛厄尔分校副院长 Fred G. Martin 博士认为：“计算机科学的教师们非常希望能和他们的学生探讨人工智能，但老师们可能对于人工智能这个主题还不是特别熟悉。我们计划的 AI 教学指南和资源目录将由在职的 AI 教师和 AI 研究人员共同打造，从而为教师们提供他们所需要的支持。” CSTA 标准工作小组联合主席 Deborah Seehorn 表示：“我非常高兴能够参与这项工作。我们的 K12 学生们对于人工智能、机器学习和机器人的话题非常感兴趣，而教学指南和资源目录将为教师们提供巨大的帮助。”

AI4ALL 也参与了这个项目，它是一个致力于提高 AI 技术的多样性和包容性的非营利项目。AI4ALL 与领先的 AI 研究机构和企业合作，通过人工智能教育、外联和辅导计划，为北美的少数人群人才提供发展渠道。AI4ALL 的 CEO Tess Posner 说：“AI4ALL 非常期待能够加入联合小组展开工作，借由联合小组的努力，我们将使更多的人从面向高中生的 AI 课程中获益。”

AAAI 主席、来自亚利桑那州州立大学的 Subbarao Kambhampati 博士，以及下一任主席、来自南加州大学信息科学研究院的 Yolanda Gil 博士共同宣布，由“AI for K-12”工作小组领导的研讨会将在今年 10 月份于华盛顿召开，并作为 AAAI 秋季系列年会的一部分。“作为汇集了众多 AI 研究者和实践者的顶级 AI 研究组织，AAAI 期望通过 AI 专家和教育者之间的这场对话，帮助我们的下一代在智能机器时代的企业中创造有意义的、有创造性的生活。”

AI 教育从娃娃抓起已经成为全球趋势

如果你觉得 AI for K12 对孩子来说有些太早，那么只能说你太年轻，太单纯~

要知道，在美国，想让孩子上哈佛，那可是得从幼儿园就开始培养的吖！

在这家名为：http://keras4kindergartners.com/ 的网站上，制作者赫然写道：现如今，学乐器这种事情已经对孩子的未来木有任何帮助了！如果想让你的孩子赢在起跑线上，那么就让孩子来学深度学习吧！！

该网站里这样宣传深度学习早教对孩子的重要性：

深度学习对社会产生了深远的影响。如今，一切都是深度学习：金融、人力资源、天气预报、数学和医疗保健等等，而更多的行业已经做好了被取代的准备。如果你还没有跟上深度学习的脚步，无论你是高级管理人员还是自由撰稿人，只有被时代淘汰的命运。

我们开发了一个新的革命性的深度学习计划，名为 Keras4Kindergartners，目标是幼儿。每周只需要 4 个小时，我们可以教会你的孩子一些基本知识，让他们准备好了解深度学习各种各样的工作。我们有远见的计划将使你的孩子成为深度学习领域的明日之星，并使他们能够在他们所选择的任何领域取得成功。如果你爱你的孩子，不要在他们没学会反向传播之前就把他们送进小学。

是不是听上去很有道理？作为父母，最怕的就是孩子不能赢在起跑线，相信看到这样的宣传，有一些父母已经按耐不住冲动的内心，想要给孩子报名上课了。这家网站还煞有介事地放上了一些为幼儿开展的深度学习课程表：

心动不如行动，快带上你的孩子来报名吧！！

如果你信了，那么恭喜你成功的被套路了！因为这家网站就是专门用来讽刺 AI 低龄化教育的：

人工智能教育的低龄走向已经是全球化的趋势，在一些欧美国家，尤其北美，相关的选修课已经早早地进入了当地中学课堂。甚至连业界大牛吴恩达也为儿童编程站台，在问答平台 Quora 上，他表示人人应该学编程，孩子识字后就应该立马教他写代码。

不过，随着人工智能的热度不断攀升，更加低龄化的编程教育走进了不少小学的课堂。在赞成的人看来，让孩子提前培养开创性思维，就算将来不从事相关领域的工作，对孩子来说也是有帮助的。而反对的人却认为：编程，尤其是人工智能编程的复杂性并非所有的孩子都可以接受，过早灌输对孩子反而是不利的。甚至有人用不久前 Google 发布的 Duplex 来调侃：

大意：今后不要给孩子听什么胎教音乐了，直接让 Duplex 模拟妈妈的声音给胎儿念 DeepLearning 课本算了，切实做到了：AI 从娃娃抓起。

反观国内，去年，国务院在《新一代人工智能发展规划》提出在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育，而针对高校，也发布了《高等学校人工智能创新行动计划》。

前不久，由华东师范大学出版社和商务印书馆共同出版的全国第一本人工智能基础教材《人工智能基础（高中版）教材》在华东师范大学发布，商汤科技创始人、港中大教授汤晓鸥参与主编。整本教材分为九个章节，系统全面地讲解了人工智能的技术、算法、应用等层面的知识。此外，该套教材已在全国范围内，选择了 40 所高中进行试点教学。

而针对小学 AI 教育，在近日于北京举办的全国小学 STEAM（科学、技术、工程、艺术及数学）教育研讨会上，发布了由北京师范大学教授及数百名一线优秀校长、在校教师共同编著的全国首套小学 STEAM 科创教育系列丛书《科创教育实验教材》，正式引入 STEAM 教育，会议同时发布了全国首套《中小学人工智能系列丛书》，中国的人工智能教育将于不久后正式走进小学课堂。

AI 教育低龄化到底是确有所需还是矫枉过正？

虽然国内开始引入先进的 STEAM 教育，且已经发布了面向中小学生的人工智能教材，但是从整体来看，尚处在 AI 教育的劣势。据测算，美国 K12 阶段约有 67.5% 的孩子已接受在线编程教育。以全球最主要的少儿编程语言 Scratch 的统计数据为例，美国市场的渗透率最高，达 44.80%，英国为 9.31%，中国仅为 0.96%。相比国外，我国编程教育的普及率仍然较低。

从目前国内外教育机构启动人工智能教育的实践来看，所谓面向 K12 人群的人工智能教育并不是绝对意义上的人工智能课程，而是更为涉及面更广、普适性更强的计算机科学。而计算机科学课程的设置，最终目的应该是增强学生的计算机思维能力，并更好地衔接大学课程。

不论孩子未来是否从事 IT 行业，培养计算机思维能力都很重要。人工智能已经逐渐渗透到金融、医疗等多个领域，跨领域人才稀缺且珍贵，而中国作为人工智能发展最快的国家之一，对人才的需求更是异常强烈。如果能够从小培养工程思维，未来长大后进行多领域学习时则可以更加得心应手。

在中国的第一本高中人工智能教材问世后，有关 AI 教育是否应该从中学展开的讨论一直没有停止过。这本教材的编者之一，香港中文大学的林达华教授这样解释编写此书的目的：

人工智能的掌握和理解是有多个层次的：

• 对人工智能的基本概念有所了解。

• 了解人工智能的基础知识和常用算法，从而可以运用它们解决工作中的问题。

• 深入理解人工智能的模型和算法，能做出数学模型，算法，或者工程实现上的改进和创新。

• 站在领域发展的前沿，在某些方向上引领领域的发展。

对于大部分中学同学来说，他们的最终职业道路可能不是成为 AI 的研究者或者工程师，而是进入其它行业。在 AI 应用日趋广泛的今天，相信很多不同行业都将受益于 AI 的赋能。因此，我们的高中教材主要是为了实现第二层次的目标。它着重于 AI 的基本思想，基础知识，以及常用算法和工具的讲授。中学同学通过对这个教材的学习是可以具备 AI 应用的基本能力的。

总而言之，不论是高中引入 AI 基础课，还是小学开展 STEAM，人工智能教育低龄化已经是一个必然的趋势，从长远发展来看，及早进行相关培养是很有必要的。大部分参与讨论的网友都同意中小学开展 AI 教育的说法，但是既然已经选择了开展相关教育，仍然有几个严肃的问题需要解决：

 1. 教育不平等问题

林教授在回答中也提到了这个问题，他表示：

这部教材的出版（售价 35 元），以及它配套的教学实验平台，可以有助于本已在少数名校 中开展的 AI 教育推广到更多的中学（我们已经在这么做了），让更多的同学在中学阶段就接触到 AI 的思想和基础知识，在未来更好地适应人工智能技术被普遍运用的社会。

就算价格合适，大部分学生也可以购买到，但是在电脑等资源稀缺的情况下，如何进行相关内容的学习仍然是个大问题，书中提及的可以动手操作的内容无法亲身实践。对于没有条件进行实际操作和无法得到专业教师指导的地区，AI 教育进校园仍然很难。

 2. 专业化和标准化问题

在美国，少儿 STEAM 教育和计算机教育正在快速接近标准化，比如美国成立了 CSTA，全称 Computer Science Teachers Association，即计算机科学教师协会。成员中不光有教师，还有大学教师、工业界和政府成员。

CSTA 所做的就是发布 K12 计算机科学标准，并要求不管是各州学校还是商业化培训机构，都要根据标准制定课程。以免出现市场混乱，学生无从选择的情况出现。

另外 CSTA 在企业界招揽了大量合作伙伴，如谷歌、微软、甲骨文等等高科技企业。这些企业和机构承担了举办行业会议、培养计算机科学教育教师等等方面的工作，用自己的先进经验提升行业整体的教学水平，保证传授给孩子的知识不是脱离实际应用的空想。

而国内虽然已经引入了 STEAM 教育，但是目前仍然缺乏相关的标准以及规则，如何防止教育企业内的乱象，同时保证相关教育人员的专业素质，同样是一个亟待解决的问题。

 3. 教育产品问题

目前我国的 AI 教育大部分还停留在理论阶段，尤其是中小学教育，从当前的市场来看，几乎很少有专门面向教育的编程产品，就算是在培训机构的少儿编程培训班里，大部分老师也只是按部就班的进行一些理论教育，学生本身参与甚少，实践内容也大多是演示，对于人工智能这样实践为主的学科，这样的教育方式似乎很难培养出能够真正的“人才”。

总结

百年大计，教育为本。人工智能教育更是如此，我们已经看到了国家和政府在各个方面进行的努力，但是我们更期待看到愈发完善、详细的规章政策出台，规范整个市场。对于孩子而言，人工智能教育最重要的是能够为他们带来乐趣，让他们学习计算机思维，越早为他们打开知识传输的大门，就能越早地让知识在一代人中取得成果。

但是，如何在应试教育体制下平衡实践与理论的天平，避免揠苗助长以及教育不平等的情况发生，依旧是 AI 教育之路上几个有待解决的大问题。

本文转自AI前线，作者AI前线小组，文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。