芥末堆 子航 6月7日

“在这边上学压力还可以，没有高中那么大，如果没有特殊情况会一直完成七年学习，不会参加高考。”北京市劳动保障职业学院“贯通培养”项目基础教学部的一名高二学生这样告诉芥末堆。

贯通培养项目是北京市于2015年正式推出的7年制人才贯通培养试验项目。具体形式为，以北京市重点职业院校为招生单位，允许其优势专业招收初中毕业生，支持其与示范高中、本科院校、国内外企业合作。学生在基础文化阶段学习两年后，接受三年高等职业教育和两年本科专业教育。

北京市劳动保障职业学院是项目第二批试点院校，基础文化教育阶段对接北京十一学校，本科教育阶段对接首都经济贸易大学、首都医科大学、北京信息科技大学。

作为一项开展不到三年的项目，贯通培养并无案例。对于来自北京十一学校的贯通培养项目基础教学部校长刘笑来说，如何根据培养目标设计出可以对接专业的基础教育课程，完成学生培养，建立教师团队，都是从无到有。

贯通培养的课程链接问题

北京劳保学院贯通培养基础教学课程分为必修课，必选课和自选课三部分，课程嫁接十一学校的课程，实行选科走班制。但事实上课程的具体实施却并不容易，如何建立适合贯通培养学生成长需求的课程体系，是刘笑来到北京劳保学院后最大的压力之一。

“第一个学期我们实际上是把十一学校的课程体系搬过来的。”但刘笑同样清楚，照搬的课程体系并不适合贯通培养。刘笑认为，贯通培养基础教学部的课程首先应有三个特点，即多样性、选择性和适切性，而十一学校的课程仅满足前两点。

芥末堆了解到，贯通培养学生在高一年级与普通高中同样学习国家规定课程，并参加学业水平考试。刘笑表示，贯通培养基础教学课程在高二完全发生了改变。她认为，贯通培养基础教学课程的首要痛点在于如何满足贯通性和课程衔接，即课程不仅要满足高中阶段需求，还要能连接学生在高职和本科阶段的课程。

刘笑举例，在普通高中物理课中传感器内容不是重点，但对于选择智慧城市专业的贯通培养学生来说，这将是其高职课程中非常重要的内容之一，如果不做提前认知会对后续课程产生影响。她表示，在高中基础课程中适当加专业基础课程，是满足课程贯通性的方法之一。

此外，贯通培养基础教学部的高二课程中也添加了专业相关选修课、增加学生与往届学生沟通、引入高职教师授课、企业实际参观等，帮助学生探索未来职业。

在帮助学生选课方面，刘笑表示，基础教学部首先会对学生进行课程手册的辅导，帮助学生了解课程的实际情况。同时，在新生入学时还会对学生进行基础测试，根据其测试水平来进行推荐，引导其对未来职业的选择。

芥末堆了解到，基础教学部实行双导师制度。一个导师为学业导师，平均管理10到12位学生，对其进行心理疏导、职业辅导和学业指导。另一个导师为辅导员，平均管理60-70位学生，负责业余生活。

“贯通和衔接要求我们老师需要了解高职乃至本科的课程，因此我们与高职的教师一同备课，以满足课程内容的衔接性。”刘笑说。

过程性评价协助学生管理

由于实行选科走班制，学生并没有固定的教室。中午下课后，可以见到三三两两的基础教学部学生在走廊闲谈，讨论即将到来的研学旅行的目的地，或准备下午的社团。另外与许多高中不同的是，北京劳保职业学院贯通培养基础教学部允许学生使用手机。

“手机不仅是交流的工具，更是一个学习的工具。”刘笑认为，不应杜绝学生使用手机，而应引导其正确使用手机。“学生在手机上见得不都是坏的东西，其获取知识的可能性更大，因此我们通过规章制度来引导学生使用。”刘笑说道。

在规章制度方面，刘笑表示，基础教学部会综合学生的学分成绩、日常过程性评价和学业水平测试分数三方面对学生评估，评估结果将直接影响学生从基础教育阶段转向专业教育阶段。“排名靠前的学生可以优先选专业，不合格的学生将进行重修。”

其中，日常过程性评价便是基础教学部管理学生的方式之一。例如，基础教学部每个教室前面都放有手机袋，教师会对本堂课的手机使用情况作出要求，如果有学生违反要求，则会被扣分。与此同时，学生积极参加社团活动则会获得相应的加分。

芥末堆了解到，2018年学院贯通培养招生计划招生360人，专业共五个，分别为人力资源管理、社会保障、智慧养老与健康管理、智慧城市设施安全管理和智能楼宇信息技术。不过学生并不必急于在中招志愿填报时确定专业。学院按照大类招生，等到基础文化教育阶段结束才划分专业。

对于这些学生未来会走什么样的路，大学课程具体将会如何进行，北京劳动保障职业学院副校长表示，一切还在探索之中。