近两年，国内STEAM教育投融资项目迅猛增长，在一定程度上反映了社会教育需求的新变化。虽然不管是在培养兴趣爱好、陶冶情操，还是培训创造性思维上，对于STEAM教育的认知仍然存在争论，但毫无疑问，其与应试教育的区分度还是很明显的。特别是新高考改革将带来持续影响，未来社会对于人才需要开始变得多元，素质教育被提起的场景越来越多。

近期映魅咨询与国内STEAM教育新品牌“飞趣创造”创始人孙焱瞳就STEAM教育与飞趣创造目前课程产品深入交流。以下文字为整理后的交流内容汇总。

打造中国本土优质儿童和青少年创造力教育品牌

STEAM教育理念萌芽于美国，是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育模式，该理念已被我国基础教育工作者逐步接受，目前正逐步渗透于国内各大中小学校，可以说是教育行业发展的新方向。

飞趣创造的创始人孙焱瞳拥有十余年设计实践经验以及七年设计教育背景，她认为真正的设计就是要致力于创造。创造力在设计过程中的重要作用不言而喻。她认为每个人或多或少都具有创造力，而根据国外的研究表明，创造力有三个衰退时期，5岁、9岁、12岁，所以在儿童发育时期的创造力实践，是需要被提到战略高度的。在创造力训练的过程中，如何运用已经学过的只是将一个个颠覆性的想法付诸实践，才是中国小朋友真正缺乏及需要训练的。

而中国孩子的创造力培养也理应与外国不同，所以本土的创造力教育品牌，针对于激发中国孩子独特方法显得尤其重要。飞趣创造依托于同济大学优秀的设计学背景，团队其他成员有来自哈佛大学、麻省理工学院、米兰理工大学等国际顶尖院校毕业的的专业设计师，针对5-17岁的儿童和青少年，通过体系化的实践项目激发和培养孩子们的创造力，希望赋予他们在未来能够改变世界的能力。

飞趣创造的教育理念是集合引导、知识、突破、实践、美学一体的STEAM教育。通过观察世界，从简单事情出发，获得知识让知识变得更加感性，通过打造创造力的教育内容，最后以实践的方式把创造力教育落地。

用设计思维激发创造力，用实践完成能力培养

飞趣教育的目标是打造国内领先的儿童青少年创造力课程，用设计思维激发创造力，用实践完成能力培养。谈到未来教育，孙焱瞳认为一定不仅仅是关于科技的教育。因为对于儿童和青少年来说，科技的本身并不是这一年龄段学习的核心。我们是希望引导孩子们认识简单事物背后的关联，引导他们养成思维能力、动手实践能力。比如，即便是做一个简单的风铃，为什么做这个风铃，这个风铃是给谁的，应该放在哪里这些问题，风铃的声音又哪些，这些问题的抛出和日常生活中声音、形状的引导才是激发孩子真正开始思考 的关键。具体可分为五个部分：

第一个是理念是强调引导发现。在孙焱瞳看来，小孩的创造力思维的培养是需要经过一定的引导和开脑洞的过程。从看起来完全不搭界的东西当中找到背后的逻辑，并对这些逻辑和框架进行梳理，这些思维能力不是一天两天就能形成的，所以飞趣创造在做课程的过程中，我们会在课程中有意识地不断引导小朋友，洞察生活中看似平常的事物，背后都是有大门道，甚至有一整套逻辑的。

第二个理念是有趣地传授知识。孙焱瞳认为传授知识的方式非常重要，强调创造力教育，并不是否认中国现有的教育体系。正相反，孩子们的框架知识越扎实，在物理、化学方面了解越深，才越有可能在创造的过程当中，运用好他们的学到知识进行实践，我们致力于打造一种特别有趣，比较视觉化的方式来传授知识。把那些对于小朋友来说比较枯燥和抽象的知识，能够用有趣的方式表达出来。

第三个理念是突破固定思维。随着社会进步，所有的知识或者理念都是需要被突破。我们希望能持续输出具有创造力的教育内容，而不要受到传统意识观念的束缚。我们希望小朋友在我们的课堂里能逐渐形成突破现有认知的思维意识，这是我们希望能激发小朋友创造力的核心。比如我们的彩虹课，一般大家普遍认为是彩虹是七色的，而且几乎所有人都把彩虹划成弯的。但其实你会发现，彩虹也可以是直的，而且彩虹的颜色不一定非要完全按照一定的顺序来组合，它也可以在动的过程当中，形成千变万化的效果。所以我们希望通过传递这种知识突破的意识，告诉他们不需要按照一个固定答案来解答，实现认知的更新，是我们希望完成的教育梦想。

第四个理念是强调实践过程。飞趣创造真正希望教会小朋友的是：引导他们在自己年龄层的认知范围以及能力范围内，懂得如何改变身边的世界。我们想让小朋友了解到底什么是创造力，创造力思维的本原来自于哪里。所以，我们的所有课程最后都是通过实践的方式把创造力思维落地。比如，我们的一堂线下workshop课程，就是在一个完全没有人用的公园一角，通过引导小朋友学习、改变认知的过程，并逐渐让这个角落成为小朋友放学或者是假期的一块游戏场。这样这群小朋友就成为了小小的设计师，并成为使用者，他们改变了这块场地原本的用途，创造了新的生活、游戏方式，用专业词汇来说就是环境行为学，是有很强的研究含义的，我们希望通过这些课程让小朋友们意识到他们也可以具备改变世界的能力，他们可以影响其他小朋友的生活方式！

第五个理念是是关于美感教育。飞趣创造想要传达给的小朋友们的另外一个理念是追求美感，希望他们能够明白美和昂贵并不相等，并且意识到获得美感不一定要花费昂贵的成本。飞趣创造的团队成员大部分是专业设计师出身，所以我们对于美学有相当高的追求，美不仅仅是在传统的STEAM教育当中需要提升的内容，相反，我们认为对美的欣赏是要从头到尾贯穿教育环节的，所以飞趣希望做到在每一款教学产品、每一个教学目标和每一个小孩出的作中都在体现我们的对于美的认知。

线上课程为主，线下课程为辅

飞趣创造的创造力课程分为线上课程和线下课程两部分，从规划来看，是希望打造成以线上课程为主，线下课程为体验形式的体系化课程。线上课程的主要形式是录播好的短视频小课程包，根据主题每一个小课程基本都有5个短视频左右，其中每一个短视频控制在3-5分钟，目前飞趣创造的课程内容研发团队

基本上可以做到每周更新一个小主题，一个月出4个的主题课程的速度。

线上和线下课所涉及到的所有内容都是以知识和日常生活为出发点，通过持续性地引导小朋友建立事物之间的关联性，帮助小朋友养成联想、创造的思维习惯，并认识动手实践的意义。飞趣创造的课程有一定的年龄门槛，整体来说是面向4-17岁的儿童和青少年，但根据具体课程需要的动手能力和认知前提，又可以细分为4-6岁课程、7-9岁课程、10-12课程、13-15岁课程、和16-17课程。所有的课程在开发阶段就会思考与年龄段的认知水平和身体、心理发展阶段的匹配度问题。目前线上课程主要是以采取低价高频的单课程包付费模式，同时随着课程包数量的增长，后期将主推付费年课模式；线下课程主要是通过workshop来完成，目前这一部分更多的是体验课形式。

飞趣创造线上课程部分是纯家庭教育，内容对家长参与度有比较高的要求，但课程本身不会太难，考虑到孩子的动手能力以及课前引导的必要性，希望家长在课程学习中充当部分引导者的工作，而线下课程则不需要家长过多参与，更多的是强调培养小朋友自己的协作意识，项目制理念。

孙焱瞳表示，飞趣创造以研发为主，能源源不断的产生新的内容是他们的核心优势。飞趣创造基本上是一个课程配合一个产品，教具以课程作为导向。飞趣创造会针对每一个主题课程开发相应的实操教具，用户可以根据实际需求自己决定是否单独购买。学生可以在教具的基础上，发挥脑洞，创造属于自己独有的作品。每一个教具开发背后都包含了多学科应用，希望通过帮助小朋友观察事物从表象到内在之间的联系，在课程和教具的引导下找到自己想要表达的方式。目前，飞趣创造的线上课程价格和教具都相对比较便宜的，对于很多家长来说，其实消费压力并不大，所以适合目前流行新消费运营场景。

开拓合伙人模式，线上线下相互导流

在商业模式搭建上，飞趣创造希望链接线上线下的场景，整体运营模式比较轻。线上课程的开发基于认知教育、采用兴趣教学方式，帮助培养孩子的观察力、竞争力和创造力等；线下的workshop则提供给孩子动手实践和团队合作的机会，把精力放在线上课程，通过提高产品认可度，最终实现从低价高频的线上课程到高价低频的线下教育的引导。在各个城市中不同层级城市合伙人的主要工作是内容运营、推广、销售。因为飞趣创造的线上的课程体系，课程内容，包括教具已经实现产品化，所以不存在可复制性障碍，同时帮助线下合伙人做师资培训的方案也已经完成并得到实践认可。未来我们会帮助城市合伙人建立线上运营系统，然后打通整个产品供应链。目前在江苏、湖北和浙江的合作已经慢慢敲定下来。

创业选择单点突破，优先专注提升课程研发质量

今年7月初，飞趣创造已经宣布已完成数百万人民币天使轮融资。据悉，此次获得的资金将主要用于课程及教具的产品研发和生产，以及销售渠道的搭建。孙焱瞳表示做为一家创业公司，飞趣创造选择单点突破的方式，专注做自己擅长的事情。今年的主要任务主要还是专注做好课程研发，把线下的渠道模式打通，并且继续试探市场认知与接受度。对于STEAM教育在中国的发展前景，孙焱瞳充满信心。飞趣创造希望能够更多的去把科技的叠加，能够更多的把资源利用好，点亮每个小孩的独特创造力。

映魅咨询认为素质教育由于品类众多，并且是尚未出现巨头的赛道，对于创业者来说非常具有吸引力。根据市场观察，从2014年至2017年，素质教育赛道的投融资案例达到170多起，其中STEAM、体育、艺术（音乐舞蹈）是占前三位，分别达到40起左右。此前，艺术类项目排在第一位，但近两年已经被STEAM和体育类项目超越。STEAM教育市场在国内本身依然是出于比较早期阶段，商业模式和营收规模都没有达到成熟阶段，拥有自主研发的成熟教学产品的公司比较少，市场消费需求的变化逐渐要求创业者们打造新的产品，这也给了专注于这一赛道的创业项目团队带来了机会。

本文转自微信公众号“Power教育”。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。