芥末堆 那子 8月21日

“同等大项目+本土化案例，用讲故事的形式贴近小学生的认知方式，面向老师、学生、家长的项目制教学教材。”

这本由德稻教育和上海教育出版社联合策划的国内首套中小学综合实践活动课程教材《设计我们的海绵社区》已于近日正式发布，作者卢海是这样向芥末堆记者这本教材的特点。

据了解，《设计我们的海绵社区》是该系列丛书中面向小学四年级上册的教材，该系列丛书将覆盖小学、初中、高中三个阶段，共计24本教材，预计2023年完成。其他的教材内容包括《材料！革命吧！》、《明日城市》、《拥抱人工智能时代》等。 

《设计我们的海绵社区》计划将与今年秋季学期落地上海花木中心小学，以正课科学课的形式开展。卢海介绍说，德稻教育会至少提前两个教学周为合作校提供师资培训，并会每周跟进。

注重元概念的讲解

定位中小学综合实践活动课程系列配套辅助教材，该套丛书强调寻找现实生活中的真实问题，并针对真实群体进行STEAM-PBL设计。《设计我们的海绵社区》则是根据习近平总书记关于“加强海绵城市建设”的讲话精神而来。卢海告诉芥末堆，“海绵社区”概念对四年级的学生而言，是个比较宽泛的概念。教材则从学生居住的社区出发，带领学生了解生物多样性、水资源和土壤的特点之后，引入“雨水花园”的概念，最后过渡到“海绵社区”概念。最后要求学生按照“海绵社区”的概念去改造自己所居住的社区环境，从而达到真实问题与教学目的相结合。

（目录）

在这一过程中，卢海十分注重对“元概念”的讲解。在卢海看来，目前很多STEAM课堂存在对元概念解释不清的情况，例如讲述恐龙进化史的时候，模糊“生物进化轴”的概念，只讲解能吸引学生的知识。

具像化，是《设计我们的海绵社区》所采用讲解元概念的方法。芥末堆记者在第一章中发现，教材会要求学生上网百度“社区”的概念和通过图解设计法了解社区的构成，并安排讨论环节交流各小区之间的相似与不同。卢海介绍说，此外老师也会要求学生联系生活实践，尝试为“社区”下定义，并反问百度出来的是标准答案吗？

全书由背景知识构建、工作坊、展示与说明、实地考察以及成果汇报五个部分组成。就第一章内容而言，在讲解完社区概念之后，学生会用两课时来绘制自己所居住社区的地图，并在本章的最后一节课上，展示和说明自己所绘制的社区数据地图。 

对标课标，强调实践

“以科学课标为基础，以实践课程为要求”，这是卢海为教材制定的基本要求。卢海介绍说，在编写教材时，他会对标《义务教育小学科学课程标准》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》这两个课标。

《义务教育小学科学课程标准》中要求，小学科学课程内容包含物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域四个领域内容。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中对小学课的课程目标是，学生能够结合生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。并将问题转化为研究小课题，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

内容上，学生通过绘制自己所居住的社区地图，从而学习比例尺和测量距离、时间的常用方法等物质科学领域的知识；通过描述一天之中物体影子的变化规律，进而学习到地球与宇宙科学领域相关知识。

（第一章覆盖的知识点）

形式上，在第五章《神秘的雨水花园》中会加入“实地考察”，老师需带领学生实地考察上海世博后滩湿地公园。卢海介绍说，除了这种大型的实践项目之外，平时作业也是需要学生亲自去自己所在的社区，探索生物多样性、水循环系统等课程内容。

如何让各学科协同开展PBL教学

同等大项目，是该系列丛书的一大特点。

卢海解释说，同等大项目在PBL教学法的基础上，更强调一学期内各个学科的课程内容讲授是围绕一个主题开展。但这在前期磨课阶段，卢海已经感觉到实践操作中，各学科之间的协同度不够。“如果课程能够结合英语讲，效果会更好。”卢海设想说，如果英语老师能够拆分年级难度，在课程中融入英语阅读等英语学科的知识，各学科的协同度会大大提高。

除此之外，德稻教育团队还感受到另一痛点——校内外时间不够。校内课堂的45分钟时间，对于项目的完成来说，时间太少，完成效果流于表面。校外方面会存在家长不理解PBL教育法，课外实践时间无法保证。

对此，卢海采取的解决办法是，针对校内，一方面通过学科带头人协调各学科的协调度，另一方面，德稻教育团队与实践校保持沟通，开放渠道与一线教师交流，根据难度删减部分内容。校外方面，德稻教育团队积极与研学基地合作，拓宽校外活动场所，丰富实践形式。

此前，STEM教材大多为厂商为其产品配套的服务产品，或是优秀校本课程案例集，并未出现一本国家出版认定的呈体系化的STEM教材。

今年5月，由北京师范大学牵头编著的小学STEAM科创教育系列丛书《科创教育实验教材》正式发布。此前，科大讯飞、商汤科技等机构围绕人工智能与STEM相结合也出版对应不同年级的教材。各家围绕STEM教材的新一轮的竞争已经悄然开始。

梳理成体系的本土化的STEM教学体系只是第一步，如何落地，如何取得预期的效果，也是需要思考的事情。