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* 来源：行走的伯乐（gh_4a819e0635dd），作者：张才生

今天的师生，没有多媒体照常上课，不用一体机也能教学，不搞信息化好像也不影响升学率。如果不用网络，家长、老师更放心。

但有一个东西师生每时每刻都离不开，那就是教材教辅。我特别主张，把数字教材开发好，让它比纸媒教材教辅还好用、管用，全免费给所有师生，通过政策引导，督导激励，推动师生应用。

目前，一些出版社主动研发了一些数字教材，通过市场的方式去推广，但是存在的问题很多。

• 一是国家没有统一的数字教材标准，研发出来的东西质量不高，应用场景开放性不足，不能跨平台使用。

• 二是国家没有投入，研发经费不能保障，靠推广收费没有政策依据。

• 三是没有在中小学推进数字教材使用的政策导向。

要做到统筹规划、规范研发、规模应用

• 一要由国家教育部、新闻出版署组织课程教材专家、出版专家、数字技术专家制订数字教材国家标准；

• 二要由国家投入一定比例资金，由出版机构组织研发；

• 三要与纸质教材同步，免费提供师生使用；

• 四是建立中小学数字教材应用与管理平台，规范研发和应用行为。

数字教材的标准特别重要。现在各出版社研发的数字教材还很初级，开放性、教育性、智能化都严重不足，有的就是纸质教材的简单电子化，甚至是纸质教材的PDF版。

内置丰富的资源、学习目标、学习评价标准、学习任务与活动、学科学习支架、形成性评价作业、智能数据分析系统、自适应学习系统、学习者画像系统等。

学习者打开数字教材可学习，教师打开数字教材可教学。学生和教师既是数字教材的消费者，同时又是数字教材的再造者。这是对教材开放性的要求。

只要师生应用数字教材的能力上来了，他们的创造性就可以被激发。稍加引导，围绕教材的各种资源就会自动生长。专家们也不用担心“千人一面”。

从“农远工程”到“一师一优课，一课一名师”，国家教育资源公共服务平台上汇聚的资源不少，但是这些资源以“众筹”为主。系统性、规范性、导向性、易用性都存在问题，存在“云”上，大多成为僵尸与垃圾。

数字教材研发和应用才是融合创新的重要管道。我们能不能在“花钱不讨好”的地方少花点钱，在师生每天“必用”处下足功夫呢？ 

本文转载自微信公众号“行走的伯乐”，作者张才生。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。