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芥末堆文 7月24日，教育部“双减”专栏更新福建省教育厅厅长林和平文章《以强化治理破解减负困局》。文章提到，福建省已从“五项管理”、校外培训机构治理、课后服务等方面推进“双减”工作。其中，福建省全面加强校外培训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节监督管理，开展拉网式排查，以精准治理让校外培训热度“降温”。

接下来，福建省将落实立德树人根本任务，深化基础教育综合治理，从根源上解决中小学生学业负担过重问题。

校外培训是减负“关键点”，教学质量是“支撑点”

林和平表示，当前，校外培训已成为学生学业负担过重的关键源头，也给家长带来沉重的经济负担，是减负工作的“关键点”。今年初，福建省将“整治校外培训机构不规范问题”列入省纪委年度“点题整治”重点项目，旨在借助省纪委执纪问责有力支持，构建起部门整治、纪委监督、社会参与的工作新格局。

强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应教尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。林和平提到，要进一步推进“双减”工作，还要全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。

福建省教育厅正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂教学基本要求，深化教育教学改革。抓好教师队伍建设这一关键要素，引导每一位教师上好每一堂课，育好每一名学生。

另外，为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，福建省已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。

评价改革是“突破点”，家庭教育是“平衡点”

林和平表示，评价改革是当前教育改革的重点，也是实现学生减负的“突破点”。接下来，要全面深化评价改革，抓住减负“突破点”。要强化监督指导，督促地方各级人民政府不得给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校；不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。

此外，加快建立健全科学教育评价体系，尊重学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展。

“当前，家庭教育仍是短板，家长不理性、焦虑情绪引发一系列“剧场效应”是学生负担加重的重要因素。”林和平在文章中写道，减负是一场观念和认识上的改革，需要家校相向而行才能找到帮助学生成长成才又避免负担过重的“平衡点”。要全面加强家庭教育，扭住减负“平衡点”。

去年，福建省出台《福建省家庭教育促进条例》，旨在促进家庭教育事业发展，引导全社会注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长。加大宣传引导力度，指导各地通过电视、广播、网络等媒体宣传科学育人观念，通过家校共育，促使家庭和学校在减负问题上同向同行，形成合力。