图片来源：视觉中国

随着各地美育进中考的相关措施的出台，素质类培训师资也呈现出“供需两旺”的态势。有数据显示，今年从1月到8月，素质类培训师资招聘端需求同比增长了4.3%，求职端需求同比增长了2.3%。

博士的尽头是编制？

近日，深圳某中学招聘时硕博扎堆的现象引发热议，“教师热”再次引发广泛的关注和讨论。

其实，名校硕博竞争中小学岗位的现象已不算新鲜，但与往年相比，今年的就业市场上，教师相关岗位的竞争异常激烈。

教育部最新数据显示，今年共有191万人通过认定获得“教师资格证书”，较去年增长28.7%。智联招聘相关员工也表示，教师类的岗位已位列年轻人理想职业的前10位。由此可见，“教师热”是真的热！

教师岗位之所以成为“香饽饽”，除了近年来教师待遇不断提升、教师学历内卷日益严重等因素，美育被纳入中考的措施无疑也为“教师热”添了一把火。

随着各地陆续出台“美育进中考”的实施细则，不但公办中小学大力加强了美育教师的补充，相关教培机构的教师、教务岗位也有了新的需求，甚至一些素质类培训班的师资出现了供需两旺的局面。

美育进中考，考什么，怎么考？

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），明确表示了应把美术艺术全面纳入中考改革。

目前，全国已经有江苏、湖南、云南和河南4个省已全面启动美育中考，同时还有山东、四川、山西、内蒙古和吉林5个省、12个地市已经开始中考美育的计分。下一步，在推广、扩大试点的过程中，各地将不断完善内容测试的方式和计分的方式，科学规划。

一石激起千层浪，浪头首先打在了学生家长的心上。以往作为兴趣课的美术、音乐等突然转变成必考课，家长们的第一反应是迷茫：艺术课程进中考，考什么，怎么考？

面对这一问题，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰首先给出了一颗“定心丸”：前提是必须在学校里教过的，绝对不可能说学校里没开这个课，中考里面要去考。

王登峰举例说道：“北京的艺术中考和河南的艺术中考可能在内容、方式、计分上都有非常大的差别。比如说北京有的学校开设京剧课，河南学的是豫剧，河南中考可能就是考豫剧，所以这个还是由地方根据实际情况来决定。”

针对“艺术类中考会不会增加学生负担”的问题，教育部体育卫生与艺术教育司副司长万丽君也给出了答案：艺术教育的目标是保质保量完成9%~11%的艺术课时数，考试内容是课程内容，不会给学生增加太多负担。美育进中考早在2012年开始试点，最大的成效是艺术教师队伍建设取得了很大成效，试点中没有增加学生负担。

新政之下，美育已成为一种刚需

自2020年教育部提出“力争2022年全面实行美育中考”以后，音乐、美术等学科更加受到家长和学生的关注。曾经可有可无的艺术教育，成为真正的“刚需”，这也带动素质教育迎来了新的春天。

其实，艺术类教育成为“刚需”早就有迹可循！

今年5月，教育部在四川举行发布会介绍了学校美育改革发展的有关情况：全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2020年的77.8万人，五年来增加17.9万人，平均增速为7.8%。

而在培训市场，据睿艺《2018年中国家庭素质教育消费报告》调查数据，65%的家长会选择艺术类教育作为素质教育方向，艺术类教育成为最受欢迎的素质教育。近些年，无论是一线城市还是不发达地区的乡镇家长都积极地将少儿送往各类艺术培训机构学习。

据Analysys易观发布数据，2019年中国艺术培训市场规模2149.6亿，预计2022年达2989.4亿，三年均复合增长率11.6%。

随着各地美育进中考的相关措施的出台，素质类培训师资也呈现出“供需两旺”的态势。有数据显示，今年从1月到8月，素质类培训师资招聘端需求同比增长了4.3%，求职端需求同比增长了2.3%。

对此，58同城招聘研究院院长李妍表示，这跟国家推行“美育进入课后服务，甚至有些地方在考虑进入课程表，都有关系，舞蹈老师和游泳教练同比增长分别是30.2%和40.2%。

刚刚从北京一所艺术学院毕业的钢琴教师林光洪也坦言，由于素质类培训机构以及家长对像他这样的专业毕业生相对认可，因此，班里也有不少同学跟他一样，选择从教。他说：“我们对口的工作基本上就是专业的演奏员，演出的机会不稳定，教师的工作是稳定的，以我们这个年级为例，大约有百分之六七十的学生选择教师行业。”

美育改革持续深化下，师资哪里来？

“力争2022年全面实行美育中考”正步入倒计时，美育进中考的试点范围逐渐扩大。今年5月，继江苏、湖南、云南等省份后，宁夏也加入美育进中考的改革行列，明确在2024年中考时将体育、美育成绩纳入总分，体育为70分，美育为30分。

据了解，宁夏将增加各学年段的体育课时，要求学前教育阶段要开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段要确保艺术课程课时总量不低于总课时9%，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。

体育和艺术类课程的增加势必会带动师资的需求增大，社会公众发出疑问：师资从哪里来？

2020年发布的《意见》中明确提到：各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘体育/美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题。

近期，北京市教委发布了《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划(2021—2025年)》（以下简称《发展规划》）中，明确提出到2025年，义务教育就近入学率保持在99%以上，义务教育专任教师中本科及以上学历人员比例超过96%。

《发展规划》提出，在“十四五”期间，北京将全面加强和改进学校美育，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。把音乐、美术、舞蹈、戏曲、戏剧和书法等课程以及学生参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，实现义务教育阶段学生基本具备1项艺术爱好。

除了建设高素质专业化创新型教师队伍外，在社会资源的利用上，北京也将充分利用高水平艺术院团支持学校美育发展。将中华优秀传统文化和艺术经典全方位、全过程融入学校美育，持续开展京剧等民族艺术进校园和高雅艺术进校园活动。

值得一提的是，教育部明确：学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。目前，云南省已经做到了从今年开始体育中考跟语文数学外语一样都是100分。在此基础上，教育部还将启动体育在高考中计分的研究。

在政策的加持下，无论是体育还是美育，近期都将会有大量教师缺口出现。这对于对口音体美教师的毕业生来说，将是一个有利现象。同时，体育、美育被重视的现象，也将为素质教育培训机构的发展带来更多机会。

本文转载自微信公众号“睿艺”（ID：ruiyi-news），作者叹叹。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。