英国教育科技协会国际事务联络总监潘丽在大会上分享

2022年12月28日至29日，“阳和方起，生生不息”GET+T2022教育科技大会在黄山顺利举办。英国教育科技协会国际事务联络总监潘丽在全球教育与教育科技分论坛上发表了《英国职教体系在中国的本地化实施》的主题演讲。

潘丽介绍，英国职教体系采用六方联动的合作模式，帮助解决人才技能与企业需求不匹配的难题，该模式的应用效果与目前中国职业教育所提倡的产教融合的目标十分相似。

她提到，英国的职业教育模式是通过师资培训、合作办学以及专业标准认证这三个渠道来实施并落地，而这三个方面也恰恰是中国职业教育国际化发展政策要求中不可或缺的部分。

以下为演讲实录，有删减：

今天我分享的主题是《英国职教体系在中国的本地化实施》。首先请允许我介绍一下英国教育科技协会，也就是The Association of Education Technology，协会始于英国剑桥，是一个非营利性的机构，作为一个资源平台，一直致力于整合国际优质的政企行资源，支持平台上素质教育以及职业教育项目的发展。

协会从2017年开始为中国的职业院校提供国际化解决方案，输出并引入了多种类型的国际资源，包括但不仅限于外方的院校、政府、企业、行业以及专家个人等，中国办事处的核心使命就是把国际优质的各类资源引入到中国，助力中国基础教育、高等教育以及职业教育的国际化发展。

英国职教体系是六方联动及企业主导、行业协会、政府机构、职业能力资格鉴定机构、职业能力资格监管机构与课程培训机构提供方之间紧密参与的合作模式。在这种模式下，英国职业教育体得以在一个灵活且有序的有机生态系统中健康发展。

以往人才技能与企业需求不匹配，导致了学校的难招生，人才难就业，企业难招工的问题。六方联动的这些模式极大程度地对症下药，其应用效果与目前中国职业教育所提倡的产教融合的目标十分相似。

英国的职业教育模式是通过师资培训、合作办学以及专业标准认证这三个渠道来实施并落地，而这三个方面也恰恰是中国职业教育国际化发展政策要求中不可或缺的部分。

从2019年双高院校的评定到今年新职教法的实施，都充分体现了中国政府对职业教育发展的重视。从邢晖老师对新职教法的解析中，我们可以看到未来职教是以内涵建设为重的，以质图强。在未来的一段时间里，中国职业教育仍面临着从外研向质量转型的挑战，在迎接挑战的过程中，加强教师培养培训体系建设，搭建国际标准建设体系，提升办学质量变得尤为重要。而借鉴西方国家的成功经验，使我们进入了一个快车道，加速了中国职业教育国际化发展，为保质保量地完成职业教育改革奠定了坚实的基础。

在中国政策的引领下，英国教育科技协会也在不遗余力地支持职业院校在请进来、走出去、再提升三部曲中坚定而务实地前行。那么我们的支持主要是通过专业标准认证、师资培训以及中外合作办学三个方向来开展。

专业标准认证，顾名思义，就是通过引进英国的行业认证标准，来快速地帮助中国院校打造既符合中国政策要求，同时又具有国际认证水平的专业标准。为了走出去做充分的准备。简单一句话概括的话就是两步走，第一步将国际标准中国化，第二步将中国标准国际化。

那么师资培训就更容易理解了。AET，即英国教育科技协会的简称，通过线上与线下相结合，境外与境内相配合的形式，从教学能力、专业赋能、学历提升等方面，为中国职业院校的教师们量身定制了各类培训方案。

职业院校的核心使命是人才培养，而人才培养的核心重点之一就是教师团队建设，同时也是双高建设任务中很重要的一个环节。

从10月25日教育部办公厅《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》中，我们可以看到，职业教育双师教师基本标准，从师德师范、教学能力、专业引领、标准建设、教材研发等各个方面对教师进行了分层分级的考核，那么也就意味着，职业院校的教师在掌握职业生涯启蒙技能与实践路径的同时，仍旧需要进行逐步的自我提升，不仅需要具有国际行业前瞻视野，同时还需要拥有全球行业引领意识，争取让自己不仅可以与国际同行同台交流并主导科研，同时更能参与到国际讲学，成为国际职业教育领域的中国大师。

中外合作办学想必大家就更不陌生了，我们的整个合作办学的一个领域从高校逐渐向职业院校靠拢，通过3+0和3+1模式，与海外的职业院校或者应用技术型大师开展中外合作办学项目。

当然，英国大学目前在国内的合作办学项目还是非常之多的，但也不得不提到与职业院校合作办学确实面临着瓶颈。在教育部要求合作办学双方院校需要同等学历的政策要求之下，英国职业院校成为中方院校寻求合作的主要方向，但是受限于教育部涉外监管网的备案，一直迟迟未能落地，导致中英职业院校的合作办学停滞不前。

说了这么多，那么到底是什么支持英国教育科技协会来给中国的职教发展做贡献？那就是我们庞大的国际资源体系了。我们所整合的英国大学、英国的职业院校，英国的专业标准认证机构以及来自全球各个国家的专业大师，无论其广度还是深度，都毫无压力的给我们的资源输送提供着支持

疫情确实拉缓了我们的发展进程，但是疫情也不再能成为影响我们发展的绊脚石。这三年期间，英国教育科技协会通过线上的形式合作，并交付了众多项目，包括学院专业标准国际认证项目、教师师资能力提升项目、教师国际专业赋能培训，学生在线国际化培训等。我们所整合的专家资源横跨装备制造业、现代服务业以及现代农业，覆盖13个国家近百位专家学者。

从去年的7月至今年的12月，我们在汽车工程、电气工程、桥梁工程、物流与供应链管理、园艺技术等专业领域，先后为学校提供了专业标准国际认证、课程引进以及师资培训项目，促进了学校的内涵建设。

目前我们国家197所双高院校共252个专业分类，覆盖全国31个省市自治区。从昨天陈子季司长的会议发言中，我们也了解到，国家马上要筛选出第二批双高建设学校以及专业群学校，这对我们来说也是非常利好的消息。