芥末堆 西瓜 8月29日 报道

2008年5月取得浦东民政局认可，上海久牵志愿者服务社正式成立。这是一家完全由志愿者和热心公益的人士创立，旨在为贫困青少年尤其是来沪务工人员子女提供优质和免费课外教育的公益机构。从06年创办至今，久牵已经服务了数千名学生，发展到四个活动中心，开设了艺术教育、知识论、职业讲座等课程。

随着创始人张轶超获得第三届全人教育奖，久牵也被越来越多的人注意。正如在颁奖典礼上张轶超所说的“自由是教育的核心”，以“自由地探索、自由地表达、自由地创造”为校训的久牵从课程到活动始终贯彻着张轶超的教育理念，充满了张轶超的色彩。

留学还是做西点师都不重要，重要的是选择自己喜爱的

提到自己的教育理念，哲学专业出身的张轶超强调“要将孩子视为目的本身”。“教育是为了帮助人发现自己，实现自己。而人是在具体的历史中的，并非孤立的自我，而是一个不断感受着周遭一切的个体。所以教育必须是开放的、包容的。”

在久牵创办之初，张轶超就试图将久牵打造成一个充分尊重个体差异，并将选择权交给孩子自己的教育体系。在久牵，上什么样的课，参加什么样的活动，报名什么样的志愿服务，这些都需要孩子自己去选择。张轶超介绍说，“久牵对于孩子而言，就是一个需要不断做出自我选择的环境，也正是这样孩子才可以真正去做自己”。

正如张轶超在接受收集时提到的，久牵的孩子不论是进入UWC在国外继续求学，还是在上海读完中专继续自己选择的职业，亦或是回老家参加高考进入大学，只要他们选择的是自己热爱的东西，就没有优劣之分。在久牵浦西中心，一个小女孩在被问到为什么以后想做西点师，她脱口而出，“因为我喜欢啊”。这个简单理由的背后却隐藏着张轶超深刻的教育理念——“久牵要做的就是告诉孩子们人生有无数可能性，而不是替他们做出选择。”

尽管始终在强调转变教育理念，然而在实际的课程中，评价孩子能力和成长的主要标准还是分数。评估标准单一的问题，不仅使得孩子们不能清楚地知道参加的课程会使自己有哪些方面的提升；对于久牵这样教师流动性大的公益机构而言，也很难实现对孩子学习成长情况的长期规划。张轶超告诉芥末堆，“有些志愿者的热情是阶段性的，所以经常会出现课程时有时无的情况，具体的课程是没有办法规划的”。

从分数到能力，新的评估指标让课程具备可持续性

面对课程持续性难以保证的问题，张轶超并没有选择增加全职教师或减少课程数量这样的方式，而是首先反思传统的教育方式的合理性。他表示，“传统的教育方式是没有任何选择权的教育环境，学科体系和评估标准都是固定的。这样的教育方式无法做到尊重每一个孩子的个体差异性”。

受自己在国际学校教授的IBDP（国际文凭大学预科项目）经历的启发，张轶超借鉴其中的学生能力培养目标，设计了一套更适合久牵孩子的能力评估指标：探索能力、表达能力、创造能力、技艺能力、交际能力、领导能力。张轶超告诉芥末堆，“教育的核心就是按照这六种能力来做评估。久牵所有的课程和活动都对应着不同的能力指标，孩子们完成不同的课程和活动就会获得对应能力指标的具体分值”。以久牵的烘焙课程为例，学习烘焙课程的孩子会获得技艺能力和交际能力两方面的分值。

在张轶超看来，以能力为核心的评估体系某种意义上是要打破学科之间的差异，从被动的命题知识的学习转变为主动的实际能力的自我实现。这样一方面可以保证孩子们的教育是可持续的，另一方面可以个性化多元化地帮助孩子们学习成长。

为了能够实现对孩子六种能力的培养，久牵提供包含艺术类、认知类、技能类课程以及多种活动（音乐会、夏令营、“回乡之旅”、与大企业联谊等）。由于特定的课程或活动对应着某几项能力的提升，这就意味着久牵的孩子们能够清晰地明白课程或活动的价值，可以通过有意识地选择课程或活动来提升自己某方面的能力，在实现自我价值上有更多主动权。

搭建线上教育平台，用最少的老师教最多的学生

事实上，除了志愿教师的流动性大，在久牵接受课外教育的孩子也存在这样的问题。张轶超告诉芥末堆，近几年流动儿童教育政策收紧，导致儿童流动性增大，孩子们在久牵受教育的时间不可控，这就导致久牵的教育效果大打折扣。如何能够让教育不受地域的限制，成为了困扰张轶超的难题。

在全人教育奖颁奖礼上，张轶超再次抛出这个问题，“为什么互联网和智能设备的普及并未改变教育差距？”要解决这一问题，张轶超想到的是搭建一个线上线下联结的游戏式教育平台——“我的城市”，以使久牵的教育可以惠及更多流动儿童、留守儿童以及所有能够接触到网络的孩子。

在张轶超看来，这样的教育平台可以很好地解决久牵现在的问题——线上教育可以解决全职老师数量不够的问题，平台教育可以解决教学双方的地域问题，游戏式教育可以解决线下课程和活动与能力评估体系相融合的问题。在今年的“回乡之旅”夏令营中，“我的城市”游戏平台已经上线开始使用。

面对线上教育参与度低的问题，张轶超告诉芥末堆，虚拟现实技术的加入可以在很大程度上解决这一问题。而在这一技术应用到“我的城市”之前，如何更好地将知识内化到游戏中是一直困扰他的问题。单纯的图文知识对于孩子们的学习帮助不大，还会降低学习的趣味性。这就需要考虑怎样在平台中贯彻自己的教育理念。

除此之外，张轶超还要尽力保证久牵的其他全职或志愿教师在教学中同样秉持这样的教育理念。但目前所能做到的仅仅是在学期初和学期末对教师进行培训，教学过程更多依赖教师自身对久牵教育理念的认可程度。

尽管意识到要想将久牵打造成“没有围墙的学校”，还有很远的路要走，张轶超依然坚信“人类始终是在不断打破现实存在的。人类创造的世界一直在前进，一直在变化”。