启明星双语学校三里屯校区

芥末堆  西瓜  8月31日

“没有另外一家双语学校敢去验证学生的成绩。”在被问到学校如何保证探究式学习的有效性时，艾毅教育创始人许尚杰向芥末堆介绍，2017年1月美国统考MAP-专业考试测评结果显示，启明星双语学校的小学英语阅读水平超越美国学校学生2个年级，中学英语阅读水平超越美国学校学生1.7个年级。

与国内学生相比，启明星双语学校的学生也略胜一筹。2017年2月最新的测试成绩显示，启明星小学和中学的英语、数学（英文）成绩高于国内国际学校平均水平，中文水平亦不亚于北京东城区公立学校。

艾毅教育集团成立于2003年，目前在全国5个城市建立了15所艾毅幼儿园和2所拥有小学、中学的启明星双语学校。

校长白佳玲和创始人许尚杰

从“Wonder Wall”看启明星双语学校的探究式学习

在学校课程设置方面，启明星双语学校总校长白佳玲介绍，“所有的课程在设计时的出发点，都是要看12年级毕业的时候，我们希望学生具备什么样的能力。所以在设计小学课程时，首先想到的12年级毕业的时候，我们希望学生具备更好的双语能力，中西文化的理解能力。我们学校的学生从幼儿园开始一直到十二年级，是要通过中英文来学习文化、历史、科学等学科知识。”

 启明星双语学校小学课程采用探究式学习为基础的双语教育模式，其中中英文各占50%，半天中文课程、半天英文课程。这么做的目的在于，通过中英两种语言使学生获得知识和技能，而非单一的语言学习。

白佳玲说，学校采用的探究式学习以探究单元的形式，周期为6个星期。探究单元最初由老师提供一个较为宏大的概念或问题，然后邀请学生构思更具体的或学生自己想到的相关问题，在互相探讨的基础上，找到问题的答案。问题的答案会贴在教室的“思考墙”（Wonder Wall）上，所有人都可以发表对问题和答案的想法，这样形成一个自然而然的讨论。

教室内的思考墙

在讨论过程中，老师会通过视频、故事等形式为学生提供额外指导。探究式学习老师会确保学生找到他所需要的信息，同时又保持学生思考的主动性，让学生通过自己的思考来获得答案。探究式学习最大的优势在于，整个过程是学生自己在做计划、研究，在和他人合作；在此过程中，相应的沟通、检索、反思等能力也会受到锻炼。

在学校二年级教室里，芥末堆注意到，每天一开始学生要上一节15分钟的“品德教育课”。中文校长兰天笑表示，“学校的品德教育和学术教育是‘一体两面’的东西，一个孩子的未来，面对二十一世纪的挑战，只有学术是不够的，甚至说品德或者品格是比学术更重要的要素。”在15分钟的时间里，老师会组织学生讨论，课题都是来源于新近的鲜活材料，来源于生活中的经历，试图用儿童的方式呈现一些关于品德教育的问题。

北京市教委发布的关于义务教育阶段课程设置的规定

为了培养学生的品德，启明星双语学校不仅仅拘泥于北京市教委对德育课程的规定，试图探索属于学校自己的德育体系。启明星双语学校在原有课程的基础上增加学生的实践活动，通过“实践-体验-交谈-体会-行为”的特色德育体系来达到德育教学的目标。除了每天15分钟的讨论外，学校还有每月的集会活动，主题涵盖环保、团结、友爱、慈善等。

以标准化为基础，贯彻双语教学而非单一的语言学习

一个好的课程体系如何被良好地执行，是所有课程设计者都要思考的问题。在谈到学校如何评估教师的教学效果和学生的学习进度时，白佳玲表示，明确的教学标准是教学质量的保证。

启明星双语学校有一套权威的教学标准，在数学上采用中国国家课程标准；在英语上采用美国国家共同核心标准；在语文上采用中国国家课程标准。同时针对数学（中文）和语文采用北京市东城区小学评估标准；针对数学（英文）和英语采用ISA国际学校评估标准。

白佳玲告诉芥末堆，明确的教学标准可以确保所有老师和学生都明白在哪个年级、哪个阶段、哪个内容，学生要实现什么样的目标，也只有在拥有明确的教学标准的前提下，中英文两种语言同时教学才是双语教育，而非单一的语言学习。

除了教学标准，K-12课程、教学与评估主管Colt Turner告诉芥末堆，针对学生的学习情况，学校也有相应的评估体系。一方面是教师在教学过程中会对学生的学习情况作出评估；另一方面是根据已有的国际评估标准来对学生评估，并根据最后的数据和信息为学生提供相应的指导。启明星双语学校所采用的评估标准除了中美国家课程标准外，还会有一系列针对教学内容的标准，如文化、语言、品德教育等。

在师资方面，启明星双语学校一方面坚持自己的聘用标准，另一方面建立了完善的导师培训制度。白佳玲校长介绍，“启明星双语学校的英语老师全部来自以英语为母语的国家，中文老师也需具有国际化的教育背景。”除此之外，老师还需具备在班级中运用实践性、探究性式学习的经验。在校教职工来自14个国家，其中双语使用比例占到70%左右。

艾毅教育用四种方式来提升老师的专业水平。一是通过艾毅教育下属的教师发展学院，针对老师所需要的各项技能开展专业培训；二是每个校区都会有专门的K-12课程指导员在周三下午为所有老师培训；三是邀请校外专家帮助老师的专业发展；四是在集团内工作一年以上的老师会获得专业发展的额外预算，来帮助他们根据需要提升某方面的技能。

预备开设高中课程，艾毅要打造幼儿园到12年级的一贯式教育

今年9月即将开学的三里屯校区，是启明星双语学校的第二个校区，同时招收艾毅幼儿园学生。由于艾毅教育的受认可度和极佳的地理位置，三里屯校区幼儿园较原计划扩招一倍。当被问及之后的发展战略时，创始人许尚杰表示，“我们追求的不是说有多少个校区，我们追求的是改变了多少孩子。我们的战略没有说一定要开多少家学校，而是要建立从两岁到十八岁一套完整的体系，这个是很明确的”。

白佳玲透露，启明星双语学校将申请国际文凭（IB）大学预科课程（DP），到2022年将迎来第一个高中毕业班。她希望从启明星双语学校毕业的高中生除了课程和他的学业之外，还有社会创业精神和对文化深度的理解与尊重，同时掌握未来生活要准备好的一些技能。

正如创始人许尚杰所说，“没有改变孩子世界观的教育是失败的”。到2022年，随着第一个高中班的毕业，在艾毅教育理念下接受了K-12教育的孩子是否会有不一样的特质，让我们拭目以待吧。