芥末堆 西瓜 11月14日

11月14日下午，在主题为“共建·让更好的教育来得更快”的GET2017教育科技大会上，哈佛商学院教育科技讲师 John J-H Kim发表了主题演讲“兑现教育科技的承诺”。

John J-H Kim分析了教育从传统的线下大课教学到实现数据化的教育科技1.0的历史，同时指出，仅仅数据化对于满足学生的不同需求是不够的。John J-H Kim从整合数据、分解教师职责、新的学生表现维度三个方面说明，教育科技如何从1.0发展到可以满足个性化学习需求的2.0。他认为，要通过教育科技完全满足个性化学习需求，离不开全球范围内的公司和政府的共同努力。

以下为John J-H Kim演讲全文整理：

今天非常开心能够来到这里。我在哈佛商学院工作，担任教育科技的讲师。通常我的学生有两个反馈。反馈一：“我对于教育科技非常感兴趣”；反馈二：“我们什么时候才能真正看到教育科技带来的好处”。

其实，教育科技行业的投资规模很大，一共有270亿美金的投资是发生在教育科技领域当中的。今天的很多演讲嘉宾也都提到了在教育科技领域日益增长的投资数目。面对这些投资，我们是不是能够看到越来越多的改变呢？

数据化变革，从教育科技0.0到教育科技1.0

实际上很多人都有说过，未来我们的书籍可能会消失。但唯一的问题是这个预言在100多年前就由发明电灯的托马斯爱迪生做出。我们的教育到底发生了什么，为什么我们都感到如此兴奋？先来看一下整个教育技术发展的状况，以及未来的可能性。

现在我们的学校都会提供普及性的小学教育。在这一点上，很多国家做得非常好，其中包括中国、美国以及其他的国家。在这些国家，孩子可以被确保获得小学教育。历史上，我们经历了很多工业革命，我们也需要帮助我们的孩子为未来的工业革命做好准备。

不同国家学生的表现的确有很大不同。下图是我在哈佛商学院的同事做的统计，这个表格上有不同的国家。横轴代表的是每一年的教育支出，纵轴代表的是不同国家的学习效果。我们可以看到，美国的教育花费非常多，尤其是相对于芬兰等国家来说。

下面这张表格是麦肯锡公司做的一个分析，描述的是收入多少与学生表现的关系。通过这张图片可以看到，家庭的收入状况和学生的学习表现是没有什么关系的。即使收入有点低，学生的表现可能反而更好。

除此之外，如果我们只关注一些比较关键的学科技巧，在以前可能还是可以的。但对于千禧年一代（00后），还有很多其他的成功因素。我们的学生必须要有创造力，必须找到自我发展的方向、会合作、有非常好的沟通技巧，以及很好的媒体和技术的素养。

所以，教育技术的第一个版本主要着重于传统学校的数字化改变。很多人已经提到了这一点，下面左边这张照片是50年代的一个课堂，里面是30多个学生和一个老师。右边的照片是一个现代教室，它和过去的教室非常像，只是增加了电脑。这就像是把福特的老款汽车，加上了GPS而已。我们所做的只是把过去的方法进行了数字化。

我们对于线上教育的早期尝试也与之类似，只不过是把课堂当中发生的事情放到视频里面，就因此希望这被认为是一种好的学习方式。 事实上，纽约时报称5年之前的2012年是慕课的关键一年。当时的慕课只不过是录了视频，然后放在网上。可能仅仅这些还不够，我们需要的是更多的东西。

致力于个性化学习的教育科技2.0何以可能

今天上午很多的演讲者都提到人工智能AI。我们可以看到，这是一种完全不同的对于教育的思考方法。例如自动驾驶汽车，它具有机器学习的能力。我认为我们的教育技术并不仅仅是为汽车加上一个GPS。相反，这是一个完全不同的状况。实际上，这些人工智能技术已经应用到了我们的手机、学习，甚至医疗等方面。

接下来，我们谈谈个性化学习。今天我们还会有人提到本杰明布鲁姆在80年代的一个实验。布鲁姆找了90个孩子，分为三组。其中第一组有30个孩子接受传统教育，也就是说1个老师在教室里教30个学生。我们可以看到下图中的这条曲线，有一些孩子做得非常好，有一些孩子表现得不太好，还有很多是中等水平。布鲁姆把第二组叫做掌握学习组。他会经常测试这一组的学生，然后基于学生测试的结果，让老师来改变他们的授课。我们可以看到学生的表现变得更好了，整个曲线向右移动了，并且最高点提高了。最后一组叫做私人辅导组。他们会进行一对一辅导，结果是整个学生的表现要好更多。所以说如果想要对30个孩子都有这样的提高，需要30个老师针对每个学生。

那我们需要做什么，才能够实现我们教育技术的承诺。我们要做什么来确保我们下一代拥有的教育技术，可以满足未来的需求。

我可以告诉大家有三方面：

• 第一，整合数据。

• 第二，分解教师职责。

• 第三，新的表现维度。

首先，教育有很多的数据，但是缺乏信息。现在我们有社交平台的数据，有云数据，也有移动数据，甚至还有学校的数据。但是所有的数据都是孤立的，没有进行整合。如果我们可以对数据进行整合，那么就可以得到所谓的大数据，进而可以进行预测性的评估。也就是说我们可以找到那些需要帮助的学生，以此对学生进行分组。不再是仅仅根据性别、背景、以及年龄，而且根据学生学业上的需求来进行分组。而且我们还可以对不同需求的学生进行聚合，以此来提供个性化学习。

现在中国有一些公司正在做这样的事情，其中有一家非常领先的公司叫做英语流利说，他们通过自己的平台获取了大量的数据，从中提取数据，进而找到他们需要的信息，最终为学生提供个性化的学习。还有一家印度公司BYJU'S。他们有50万的用户，会根据不同的难度级别录制视频，大部分的学生会通过音视频资料来学习，这让学生可以完成学习任务。有了数据就可以根据客户的需求来提供定制化的教学。

在美国，有一个学校叫做 alt school。我们可以想象在一个小的学校里，大约有30个教室。老师会和孩子们坐在一起，用视频记录他们的互动。老师可以让学生在不同的电脑上学习，课堂里的摄像机会录制整个课堂的状况，然后进行后期的分析和评估。而这一切的背后会有一个巨大的工程师团队和科学家团队，将整个学习课程进行个性化。

随着公司越来越好，能够达到的颠覆性轨迹也会越来越高。这些公司可以提供质量更好、性价比更高的产品，而消费者也会更加喜欢。我认为这样的公司在印度、中国、美国就已经存在了。因为在这些地方，父母非常愿意为孩子的教育付费，这是一个巨大的市场。而且我们现有的教育系统无法满足所有孩子的需求，所以才会有了BYJU'S、英语流利说这样的公司出现，我认为这也是颠覆性创新几个非常好的例子。

第二个颠覆性的变革是教师的职责。我们都知道老师是一个非常艰苦的工作，老师必须要知道教学的内容，必须要设置课程计划和教课，而且他们必须要了解学生，为学生提供指导；必须要鼓励学生。

想象一个新的世界，在这个世界里，我们将分割老师的一些职责。我们今天也说过要用技术来支持老师的工作，我认为其实并不是要替代掉老师，相反是为老师提供更多的支持，让他们的工作更加简单。我们可以使用高科技，让科技来着重于分析、组织、反馈，进而让老师着重于不同的科目和学生。这样做的影响是，比如说每一个很好的老师，她可以不断的激励你，她可以教你一些知识。但计算机会给老师提供很多支持，这些技术并不仅仅是减轻老师工作负担的工具，而是一些真正的可能被用来创新的途径。

老师借助计算机来生成内容，进行分析反馈，老师自己则主要着重为学生提供教导。这样学生就可以进行一种自我激励式的学习。所以，把老师和计算机整合到一起，我认为这是一种高科技加上高端人才的整合。

有一个公司叫做School Friend，他们使用的是另外一种学生学习的模式。他们利用非常先进的复杂算法，将传统课堂的布置改变成下图中右边的形式。学生们在不同的小组里学习，或者用电脑学习，或者自己学习，或者是在老师的指导下学习，所有的学习方法都是不同的，会根据学生的体验进行定制化。

很多使用这种方法的公立学校取得了非常好的结果，但是这并不容易做到。下面这张表格，左边是美国有哪些校区使用了新的技术，大约有四分之三的学校使用了新的技术，但是只有5%的学生能够真正从这些技术上获益。所以老师的职责实际上是非常难的。我认为我们可以做的就是成立这样一种二元性的组织，类似于左手和右手一起工作。以《纽约时报》为例，他们出版纸质的报纸的同时，也要发布电子版新闻。所以，我们并不仅仅是要去取代老师，或者是改变他们的职责，相反我们两样事情都要做，用新方法和旧方法一起做。

第三个颠覆性的变革是学生表现的新维度。过去的一些对于学生表现的评估方法，包括他们测试的分数、大学的入学情况、毕业后的收入等。我认为着重于这些测试方式的公司，都只是基于某些学生表现的测试公司而已，但是我们所需要的是一个全新的测试方法，来确保孩子全方位的发展。这样的测试并不仅仅是分数测试，更是要关注整个孩子；不仅仅是关注孩子是否上了大学，更是要关注他们是否完成了大学；不仅是看他们的收入是多少，更要关注他们为社会奉献了多少，以及是否健康、是否幸福。

我们要有一些新的测试方法，进而可以有很多的教育技术的公司来使用这些新的方法，以满足学生的个性化学习的需求。

最后，我给大家总结三个想法。第一，对于企业家来说，我认为现在的初创公司将会带领整个行业变革；第二，除此之外，政府（政策的决策者）也需要去做一些风险决策上的支持；第三，教育科技行业是一个全球的行业，会有C端和B端的不同客户，需要整体的考虑。

谢谢大家！