“少年星一号”发射现场

芥末堆 子航 2月28日 报道

2月2日15点30分左右，一枚长征二号丁遥十三运载火箭立在酒泉卫星发射中心的发射架上等待发射，上面搭载着七颗国内外卫星，其中主星为中国首颗地震电磁监测卫星“张衡一号”，一同发射的还有卫星初创公司“九天微星”的首颗卫星“少年星一号”。

芥末堆随“九天微星”一同探访了发射现场。在芥末堆对“九天微星”的报道中，“九天微星”联合创始人兼CMO黄忠曾提到，九天微星希望改变航天科普教育中缺少实际体验环节的现状，为青少年提供更多实质的航天科普教育内容。

2016年初，九天微星开始涉足航天科普教育，“少年星一号”是“九天微星”第一颗自主研发的卫星。近日，九天微星宣布获得由天奇阿米巴资本和君紫资本联合领投，七熹资本及中科创星跟投的亿元规模 A 轮融资，并计划于今年下半年再次发射卫星。

786秒进入预定轨道，少年星一号成功发射

酒泉卫星发射中心并不位于酒泉周边，实际位于内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗境内，从嘉峪关驱车到酒泉卫星发射中心需要近六小时的车程。酒泉卫星发射中心占地2800平方公里，是中国最早建成的运载火箭发射试验基地，当地已形成学校、医院、科研、军事等完备的设施。

进入发射基地后，随行导游反复警告同行的发射观礼者，由于基地性质原因，绝对不要未经允许拍照。但事实上，在进入发射基地的路途内，沿途的荒漠与其他戈壁并无差别，只有路边荒野中偶尔出现的锅盖天线，提醒着人们这里的性质。

左边的塔架发射“少年星一号”，右边塔架主要用于载人航天发射

15点51分，火箭发射，砖红色的烟雾升起，过了差不多五秒，发射声音传来，盖住了附近孩子们的欢呼声，可以感受到栏杆在震动。约一分钟后，火箭上升至肉眼不可见处，只能看到留下的白烟，这也意味着此次发射已经成功了大半。

一名来自敦煌市东街小学的五年级学生告诉芥末堆，“坐了十个小时看到卫星发射还是很激动的，但是觉得没有电视上看到的大。”

与此同时，酒泉卫星发射中心指挥控制大厅内的工作仍在继续，九天微星创始人谢涛在等待“少年星一号”的星箭分离和开机工作。在发射开始786秒时，“少年星一号”与火箭分离，成功进入预定轨道。

次日凌晨，2月3日 0：52分，“少年星一号”过顶第一圈，南京理工大学首先捕获到“少年星一号”遥测信息，信息表明卫星天线、太阳能板、电池等系统工作正常。随后，宋庆龄基金会少年星测控主站、太和三中分站、东莞科技馆分站、中卫分站也陆续接收到有效信息。2:24分，卫星过顶第二圈，上行指令发送成功，这意味着“少年星一号”发射成功，可以开展工作。

在整个观礼过程中，同行人员除了受到邀请的老师和学生，和本次卫星发射相关的合作企业，其中也包括许多从航天系统中转向企业的科研人员们。谢涛告诉芥末堆，九天微星的卫星团队中也有许多原航天系统的科研人员，“做教育正在成为我们的优势，很多做航天的科研人员也希望将做航天的经验做成课程分享出来。”

在学校建立测控分站共享卫星信息

“我认为商业航天最重要的是通过一种开放的方式将所有人链接起来，仅依靠技术去追赶国家队是不现实的，”谢涛表示，九天微星拓展教育业务的目的之一便是，期望通过教育让卫星能够和大众进行互动。“只有当大众的思想突破的时候，商业和技术才能突破。”

芥末堆了解到，“少年星一号”是一颗基于CubeSat（立方体纳卫星）架构的微纳卫星，采用3U结构，长10厘米、宽10厘米、高34厘米，重3千克，主要功能是无线电存储及转发，并进行空间成像试验，将主要为建有卫星测控分站的中小学校和教育机构提供用于航天科普教育的开放卫星通讯资源。

“我们期望卫星做出来后能够让孩子真正应用到。”九天微星联合创始人兼CMO黄忠告诉芥末堆，在设有测控分站的学生中，一方面，老师可以根据卫星发回的数据开展相应的项目式学习课程。例如，卫星会拍摄相应的卫星云图，拥有测控分站的学校教师则可以根据图片与国家气象局的卫星云图做对比，带领学生探讨如何进行天气预报，也可以通过一年中对南极冰川的拍照，来进行对比分析。

另一方面，老师可以带领学生编写相应的指令，然后由测控主站传输给卫星，卫星便会根据指令进行相应的运转。

目前，九天微星在位于中国宋庆龄青少年科技文化交流中心建立了测控主站，在安徽太和三中、海南文昌中学中、东莞科技馆等学校和机构建立了相应的测控分站。黄忠表示，当学校建有分站后，九天微星的教研团队会对学校教师进行培训，并协助他们开展课程。

少年星一号拍摄于2018.2.11.01:45  N38.779º W47.431º

黄忠表示，九天微星会将所有的分站联合，在需要时进行接力测控，以保证能尽可能多的接收到卫星信号。同时，由于对卫星发射信号需要国家相关资质，所有的分站仅具有下传数据功能。“我们会收集分站的所有指令，进行确认后由主站统一上传给卫星。”

芥末堆了解到九天微星目前拥有课程、套件、活动、和少年科学站四类产品，覆盖小学、初中、高中三个学段。九天微星教育事业部产品负责人李天麒表示，九天微星教育营收主要来自于课程产品、硬件设备和冬夏令营等方面。

航天科普教育未来：教师培养很关键

随着STEAM教育在国内发展，作为STEAM教育的一员，航天科普教育同样受到越来越多的关注。但尽管众多的创业者和资本们开始投向这个领域，学校、学生和家长们也开始逐渐接受，航天科普教育也同样面临着自身发展的问题。

“做科技教育，最缺的还是好的老师。”李天麒麟表示，原因主要有两方面：一方面，航天及其他STEAM教育类课程对于部分教师来说具有一定门槛，加上平时教学压力很大，教师学习新事物可能会比较困难，同时，目前对于教师在这方面的奖励或激励机制并不完善。

另一方面，李天麒认为，国内教育的习惯也在一定程度上影响了学生在此类课程的想象力，“我们的导师团队出去时，幼儿园孩子面对问题都争着举手，等到小学时你就发现有些反而不爱说话了。”黄忠也表示，在与建有测控分站的学校合作时，虽然鼓励学校教师和学生对既定的课程提出具有创意型设想，但是事实上能够提出设想的老师和学生很少。

在本次观礼过程中，经真爱梦想基金会邀请，敦煌市东街小学校长吉永生带着部分学生参加了观礼。吉永生表示，东街小学在与航天科普教育课程相似的STEAM类活动时，由于缺少平台来为老师提供培训和线上线下互动，尽管学校基础设施相对完善，但是利用率仍然很低，大多数课程只能依靠老师自己摸索，“我们期望有更多的渠道来获得更多的交流，此次来参加活动也是这样的想法。”

此外，吉永生告诉芥末堆，虽然学校并不缺少培训教师的经费，但是在实际使用时仍然需要面临财务审计等方面的限制。“当使用经费参加活动时，需要向教育局备案，但是如果由学生来承担，可能又会觉得孩子负担得大。”

敦煌市东街小学的五年级学生告诉芥末堆，虽然自己很喜欢编程，但是平时学校并没有相关的课程可以提供，因此大部分时间都是通过自学。“课程都是找的网上的课程，之前主要看书自学HTML5的内容，最近想学一下Python的知识。”

而以学校运营的角度来考虑，许多中小学事实上并不缺乏购买相关硬件的资源与意愿，但如何让它们被更好的应用可能是更核心的问题。在解决师资问题方面，目前九天微星会在推出课程产品的同时也会为学校提供相应的培训服务，并协助进行课程迭代。

发射成功后，航天部门某领导在交谈时表示，国内青少年科普还处在启蒙状态，目前航天系统正在与英国做航天教育相关机构进行教师培训合作，培养国内的青少年科普教育老师。同时，也期望航天教育机构能够将技术内容输出到海外。