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2011年以来，教育部、发改委、财政部、人社部等部门连续部署实施了三期学前教育行动计划，着力构建“覆盖城乡、布局合理”的学前教育公共服务体系，我国学前教育入园难矛盾得到缓解。但优质公办园仍然“一位难求”，学前教育师资力量薄弱、数量短缺问题仍然存在。

此前，北京市教委主任刘宇辉也曾提到，幼儿园数量和师资水平是目前学前教育的两大短板。仅以北京市为例，到2020年，将有十七八万个学位缺口，同时全市至少要增加约1.4万名幼师。对此刘宇辉表示，将通过扩大幼儿园数量和提升幼师水平来补硬件不足。

两会上，全国人大代表、辽宁省义县宜州小学教师支艳茹建议，在教师队伍建设方面，按编制配足配齐教师，采用直招、定向招聘等多种方式充实教师队伍。

职教中心学前教育专业应为农村幼儿园、民办幼儿园教师提供短训、委培，同时严格幼儿教师资格准入制度，园长、专任教师、保育员均应持证上岗。

此外，针对特殊孩子的学前教育问题，支艳茹认为，应鼓励民间资本参与投资学前教育，并为残疾儿童、孤儿提供入园资助。

支艳茹建议，关注特殊孩子的学前教育需求，对孤儿、残疾儿童或经济困难家庭儿童给予经济资助，同时在幼儿园建设中应考虑残疾孩子的实际，建设安全通道、特殊桌椅、卫生间等设施。