这是我最喜欢的朋友、FELTAG合作者、部长级教育技术行动小组( ETAG )成员、加州大学洛杉矶分校的戴安娜·劳利亚德（Diana Laurillard）教授提出的问题。

对于任何关于使用技术进行教学、学习或评估的谈话或决定来说，它总是一个有用的起点。

我的问题

我的一个直系亲属最近在一所顶尖大学毕业，获得了历史学位，得到了一个当之无愧的二等奖+。虽然他患有亚斯伯格症（注：自闭症的一种，被称为“没有智能障碍的自闭症”），但他的学术水平却相当高。

在这三年中，他的课程主要是在笔记本电脑上、屏幕上、以及线上完成的，并使用各种软硬件完成研究和作业;更不用说在课程中同他人的沟通和协作了。

然而，当他进行年终总结时，他使用的却是过去的一种方法：笔和纸，一种他多年来都不曾使用过的技术。

这就像学习驾驶F1方程式赛车，然后在马背上测试一样。

所以问题是，我们的教育和培训体系所依据的设计原则——包括形成性和总结性评估——是以过去的方法为基础的，已经不再适用于现在的数字世界。

但是，为什么教育和培训在使用技术进行教学，学习和评估时发展如此缓慢呢？而我们在收集、分析改善学校状况方面的数据时，似乎没有那么慢……

劳瑞·拉德（Lauril lard）教授（伦敦大学学院教授）也指出了相同的问题：

“教育系统的驱动因素——评估、课程、检验/质量要求、资金流动、晋升标准——并没有因技术的贡献而做出相应改变，所以任何内容都没有变。”

还有另一个问题。目前的监管框架、学校筹资方法、审计和检查制度“保护”了教育和培训系统，使其免受技术变革的影响。

不过，仍有一线光芒。

除了Bett奖和TES（《泰晤士报》教育副刊）FE奖的评委，我还有幸担任国际电子评估奖的评委，并看到了一些激动人心的创新和进展。

注：TES FE奖，主要是为了奖励继续教育领域出色的创新实践。

其中，包括使用人工智能和机器人来教授和评估语言；使用视频来评估护理人员的临床实践；对各职业领域的学徒进行无纸化评估；以及在巴西和墨西哥使用安全的在线和离线的金融从业资格评估。这些仅仅是EdTech增强评估前沿数百个示例的一小部分。

作为一名TES FE奖的评委，我很高兴布莱克本学院入围“突出利用技术进行教学和评估”奖项。该学院大学中心（the College’s University Centre）的讲师兼数字创新主管彼得·舒基（Peter Shukie）说:

“我们的项目（即交互式论文，布莱克本学院为教育研究课程开发的一种新型评估形式，也可以用于其他领域）响应了发展评估方法的需求，看到了学生(以及教师/讲师/研究人员/学者)生活的真实世界，他们需要的技能，以及有意义的方向。这包括利用技术来创造、开发网络，使他们能获得更多工作机会、分享想法、获得有价值的反馈和建议——同时学习如何通过写作为其他读者服务，而不只是让导师来给他们写评语。”

学校里发生了什么？

此外，在使用技术进行评估方面，职业教育、就业指导和成人教育似乎拓宽了DFE（英国教育部）的视野。他们现在有一支短小精干的公务员队伍，试图让部长和机构在评估学习方面更具创新性。遗憾的是，人们在这里似乎有个心理障碍。

发送短信提醒学生有考试或测试可能是一个进步的开始，最近有个“在平板电脑上发布测试的时间表”的想法就很有趣。然而，这些不太可能被列入电子评估奖的创新类别。我想我们必须把这些不起眼、但令人鼓舞的变化看成启蒙之路上的进步。

更令人鼓舞的是，过去的几年里，我在数百场教师会议上见证了创新的伟大范例。在这里，教师们通过一系列科目与其他老师分享他们如何在形成性和总结性评估中使用技术。

我的朋友、ETAG（继续教育学习技术行动小组）合作者之一彼得·特瓦宁（Peter Twining）教授，花了一些时间来研究南半球的技术使用情况。这是他在2015年的一个演讲。（演讲PDF）

10年大型职业评估机构首席考官的从业经历告诉我，评估有三大支柱，分别是相关性、可靠性和有效性。

虽然可靠性和有效性就可以满足传统的评估实践，但相关性是不可或缺的。我不确定学习者们是否发现了当前的一些方法具有相关性。现在我们是时候思考如何利用技术进行评估了。

我是从劳利亚德教授开始写这篇文章的，所以我最后送给她一句话:“本以为利用技术改进教育是很容易的事儿，但是实际上太难太难了。”

她在阿伯泰大学发表了关于技术和学习的演讲:

更多的挑战和机遇正在快速接近……增强现实和虚拟现实(AR / VR)、人工智能(AI)，当然还有在移动、可穿戴和云技术方面的应用。目前，教育中使用的一些评估方法已经不再适用于我们的教学目的。我们需要改变奖励机构和监管当局利用技术进行创新的方式，以确保评估的可靠性和有效性，最重要的是，不能忽略了相关性。

*作者简介：鲍勃·哈里森（Bob Harrison）作为一名教师、学习者、讲师、考官、经理、校长和州长，已经在教育领域工作了45年。他现在是巴恩斯利学院的院长， 特拉福德一所现代中学的副校长，City＆Guilds荣誉终生会员， 斯坦福大学教育研究生院的评估员。鲍勃还是慈善机构Ufi的受托人，Ufi为新技术、职业和成人教育的技术创新应用提供支持。

本文由微信公众号“智能观”编译，原文来源Innovate My School，原文作者Bob Harrison，原文链接。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。