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最新调查:“一个教室一个老师”的传统模式,并不适合个性化教学

作者:智能观 发布时间:

最新调查:“一个教室一个老师”的传统模式,并不适合个性化教学

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摘要:新兴的课堂模式的出现,一定程度上使教学方式可以缓慢过渡到个性化和混合式教学。

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新兴的课堂模式的出现,一定程度上使教学方式可以缓慢过渡到个性化和混合式教学。但是车站轮换和流动课表这种新型的教学方式,在传统的“一个课堂配一个老师”的模式下会遇到困难。一份最新报告的作者称,我们不仅要从学校层面重新思考,还要考虑学校人员的分配问题。

布莱恩·哈桑(Bryan Hassel)是Public Impact的联合主席,在和克里斯坦森研究所联合发布的报告《创新型教师资源配置对个性化教学的影响》中指出,我们非常难改变人们固守的学校组织的思维模式,尤其涉及老师资源匹配的时候。

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注:Public Impact 是美国给教育机构做咨询的组织,尤其关注低收入家庭的教育问题。克莱顿•克里斯坦森研究所(Clayton Christensen Institute)主要从事教育的颠覆性创新研究,为教育界的决策者和政策制定人进行培训,在高等教育领域应用颠覆性创新,改变教育的现状。

这两个组织通过搜索自己的关系网,整理学校名单,想找到课堂组织方面的创新方法。最终,他们找到了八个非常有参考价值的学校。

教师配置模式有很多, 然而报告中提到的大多数学校创造了一系列新的但是相关的角色。有的学校由教师领导人组织三两个老师一起来指导学生。有的学校由没有获得教师资格的后勤人员,在老师去别的小组时,扮演老师的角色。

创新型教师资源配置的8个关键

研究报告指出了8个关键点,可以帮助学校成功解决教师配置问题。

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  1. 区别出不同教育者的职责范围,包括教师领导人、合作教师、课堂后勤人员和实习教师等。

  2. 在小的教学团队里加强合作。

  3. 具备高强度的培训文化。

  4. 让老师有机会拿到奖学金和驻校机会。这可以让学校源源不断地获取教师资源。

  5. 学校领导要加强高标准的实行。

  6. 制定计划,以满足老师在教学日开展合作和培训。

  7. 在现有的预算下,给教师和教师领导人更高报酬。

  8. 提供总体上不贵的,可被制造或者调整的设备来支持教师团队教学。

面临的挑战和解决办法

托马斯·阿内特( Thomas Arnett)是该报告的联合作者之一。他在报告开头说,很多学校都设有启动资金运转新项目。但是当启动资金耗尽后,学校就会回到老样子,继续在原预算下运转旧的模式。

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这个报告挑选了一些视人员改革为首要工作的学校。其中,内华达州克拉克郡一所特许学校,校长会将他们原来的成功工作经验和范例复制到其他校区,以防止新校区完全从零开始。此外,学校还将原来一个老师的职能分开,产生三个截然不同的职能:以学科教育为主的教师领导人、有资质的临时指导员和分析师。

很多学校意识到在改革的时候教师需要额外的支持,所以他们会给老师做职业培训。加州特许学校Navigator和圣何塞的Cristo Rey Jesuit 高中采用一种叫“深度辅导”的方式,每天观察老师的行为,每周给出反馈,帮助老师逐步提升,融入整体文化。

然而报告的作者也指出了一些潜在挑战。老师如何灵活调配课堂中多个不断变化的模块,如何一起备课,如何在一个教室里教多组学生就是其中的重要挑战。阿内特说,“一个课堂配一个老师”的模式可以让老师有完全自主决定权,然而在新的配置模式中,你要和多个老师和后勤人员一起教书。

老师的薪水是另外一个棘手的问题。报告指出,很多学校在传统人员配置模式下很难留住员工。

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在过去,为了让更多的老师加入,很多学校尝试以增加工作内容的方式给老师涨薪。像北卡罗来纳州卡貝勒斯郡的学校,他们在法律允许范围内最大限度地拉高学生与老师的比例。老师负责更多的学生,才有资格获得更多的薪水。但是在实践过程中,学校为了减轻老师的压力,也会辅以科技的手段来降低学生老师比。

同在北卡罗莱纳州的Ranson IB 中学和上述的特许学校采取变通的方式来处理老师薪水的问题。他们压缩年级编制,扩大班级规模,或者减少每个年级聘请的老师数量(Ranson IB 中学的做法)。在特许学校,分析员会多拿2400美金的薪水。其他老师根据职责大小,最多多拿15000美金的薪水。

在其他学校,让低薪的课堂后勤人员,还未被授予教师资格的老师等人员,承担教学任务,而不是再雇一个有经验的老师。原因就是为了省钱。

纽约布鲁克林的LAB学校采用薪水分级制度 。新老师每年收入15000美金,再加上他们的学生贷款减免,每年收入相当于5万美金。最终,他们可以成长为有经验的老师,每年赚6万美金。

采取新的人员配置的Navigator学校,只需要给兼职指导员每小时15美金薪水。

报告中暗指这些人员调整会在一定程度上影响教学质量,但是其所列举的学校都宣称自己教出来的学生水平很高。Public Impact的哈桑说,一个可能的解释是,学校的领导层采用的科技手段辅助教学的方式,能在一定程度上抵消人员变动带来的负面效应,从而保证教学质量。

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他还指出,科技必然改变未来的课堂,使其远远不同于我们小时候的那种环境。科技会鼓励促使新的教学手段的发生和发展,因此这并不是一件坏事。

哈桑说,这份报告中的案例为学校管理方式的改革提供了新的思路。学校是时候要去想想怎么样在现有的管理框架下,找到最合适的人才来完成改革的目标。这些思考都离不开对教师职责的重新构思,否则那些被验证有用的改革策略带来的改变将会非常有限。(附《创新型教师资源配置对个性化教学的影响》报告链接)

本文由微信公众号“智能观”编译,原文来源EdSurge,原文作者Stephen Noonoo,原文链接。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场。

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